2024年秋季学期三年级科学试卷分析报告。
道泽敏。2024年1月29日。
2024年秋季学期三年级科学试卷分析报告。
道泽敏。1、试题整体情况：
这次科学试卷共有六大题，题型覆盖本册5个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为填空题、选择题、判断、连线与填空题、实验与回答题、问答题。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；实验与回答题是考察学生的分析、设计和**能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。
2、试卷试题结构。
本套试题考试时限为60分钟，满分100分，共分为填空题、选择题、判断、连线与填空题、实验与回答题、问答题。
第一题：填空题，目的在于考查学生对基础知识点的掌握情况，每空1分，共20分。
第二题：选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题2分，共20分。
第三题：判断题，目的是考查学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题2分，共20分。
第四题：连线题，要求学生利用所掌握的观察物体的一般方法与所发现的水的特点联系起来；第2小题是要求学生连接材料名称、特点及衣物。共15分。
第五题：实验与回答 ，主要考察学生对摩擦力的理解及运用；第2小题考察学生知道动手实践是检验真假的有效手段。第3小题是对比棉布与尼龙的不同。共15分。
第六题：问题，重点考查学生的知识掌握与语言表达能力，第1小题考察学生在生活中见到的可**利用物品，并举例，第2主要考察学生节约用水的习惯及意识。
3、学生答题情况。
1、成绩分析。
此次共32人参加考试，总分2168.5分，平均分67.76分，最高分89分，最低分11分，28人及格，及格率87.
5%，80分以上4人，占12.5%，60-79分24人，占75%，60分以下4人，占12.5%。
此次检测成绩并不理想，高分没有，中间部分太多。
2、答题情况分析。
1）填空题。本题是此次检测中做的最好的部分，失分主要是在第7小题，主要考察金属的性质，学生掌握的不够熟练。其余小题偶尔出现错别字的情况，今后也应引起重视。
2）选择题。本题失分较多，主要集中在第题。全答对的学生不多，而且各小题都有不同程度的学生出现错误。
说明学生对课本基础知识点掌握不是很牢固；对知识的应用和结合现实生活的能力有所欠缺；知识拓展面狭窄，相关知识积累不够。比如第3小题金鱼用（）呼吸，身体分为（）部分，对常识知识缺乏；第5小题是考察水的溶解能力，学生理解不到位。第6小题是缺水会造成（），学生的分析能力较弱。
3）判断题。本大题失分较多，主要集中在第题。第1小题：没有水，植物就不能吸收养分，学生对植物的生长方式不了解；第3小题考察水的压力与深度的关系，有些超编。
4）连线与填空题。
第1小题的连线中，失分较多的是学生选择用舌头尝水的冷热、软硬，用鼻子闻水的味道。在填空时，对液体一词不了解，根据连线进行归纳的能力太弱。
第2小题的连线失分是因为对羊毛、棉布、合成纤维的性质不了解。
5)实验与回答。
第1小题失分是因为学生对摩擦力不了解，所以在表达上也千奇百怪。
第2小题失分是因为学生对科学**还未正真领会，缺乏**思考的精神。
第3小题是比较棉布和尼龙的不同，失分原因是在教学过程中实验做的太少。
6）问答题。
第一小题失分是考察学生对可**利用的物品的再利用，举例，**。学生失分是在答题过程中只回答一问，或者在语言组织上比较凌乱。
3、存在问题。
一）教师的原因。
1、师用在钻研教材和教学准备的时间少。
2、课堂效率不太高。因为有时候准备不充分，导致有些课堂的教学效率低，有完不成教学任务的现象。
3、很多的实验虽然引导学生做了，但因为学生**能力的低下或教师引导不到位，使后续的分析、归纳或概括环节处理仓促，导致做了实验还不能应考。
4、复习期间，一些练习题教师的批改没有跟上，使部分学生对做题不够重视和用心，教师对学生对概念的掌握情况了解不到位。
5、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少，练习的相对少一些。
6、因没有随堂练的科学资料，教师视野相对狭窄，不能自出一些拓展练习题，平时练得少，在一定程度上也影响了学生成绩的提高。
二）学生的原因。
1、 学生学习主动性不强，不能自主进行比较系统的复习。对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。
2、部分学生不重视科学，上课不认真听讲，不能集中精力投入**学习中。
四、工作措施：
1、好培优补差工作，促进中等生和学困生的转化。除了教师的培补外，让优等生也自觉地加入到补差中来。争取期末考试也能消灭不及格，优生数能有突破性上升。
2、抓实课堂教学，在钻研教材和课前准备上多花些精力，引导学生扎实开展好各项**活动，向课堂40分钟要质量。
3、平时注意及时复习所学知识，新课前对学生的旧知进行检查。
4、平时注意交给学生自主复习的方法，注意培养学生自主复习的能力。注意系统性的引领学生学习，注意知识之间的内在联系，不是孤立地学习某些知识点。
5、抓住平时的课堂及时进行一些拓展性训练，功在平时。
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