大昌汗学校2013-2014学年度第二学期。
三年级下册科学期中试卷分析报告。
执笔 ：大昌汗学校张小艳。
一、试卷总体评价：
本次期中试卷总分50分，由填空（16分）、判断（10分）、选择（10分）、按要求分类（10分）简答题（4分）六部分组成。整张试卷结构比较合理，试题难易适度，题型丰富，灵活多样，涉及的科学概念分布广，贴近教材，既注重基础知识的掌握，又兼顾综合能力的检测。符合三年级学生的特点，试题将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。
二、学生答题情况分析：
两个班的平均分差距不大；二班的优秀率较高。
在试卷分析中发现，学生对科学的基本概念、基本原理掌握得较好，但遇到综合性较强的问题时，学生就显得力不从心。另外，判断题和选择题中有好多需要学生进行分析，比较、归纳后去伪存真，这几题的得分率并不理想，由此可见学生的综合分析能力，概括归纳能力还比较欠缺。还有部分同学书写不清晰导致丢分，答题时只求快，粗心大意，不该写错字的写错了，字写得缺胳膊少腿，真是让人头疼，还会出现会做但不会写字，写不到卷纸上，写的意思明白可就是错字错句随处可见。
具体地说，三、答题主要存在以下几个问题：
（1）部分知识点混淆：如“植物的茎具有___植物及___水分和养料的作用”一题，有许多学生把茎和根的作用混淆，错填为“固定”和“吸引”；再如“种子萌发需要的条件是（ ）a．肥料和温度，b．阳光和土壤，c．水分、温度和空气”一题，学生将种子发芽需要的条件和幼苗成长的条件混合了。
（2）某些知识点没有掌握：如“在做研究植物根的作用的实验时，为什么要在试管的水面上滴一些植物油？试管中的水量减少了，说明了什么？
”一题，上课时说过滴油的目的是为了防止水分的蒸发，但由于在课堂没有做该实验，许多学生并没有掌握，胡乱回答。
（3）书写不规范、错别字多：如“蚕蛾的身体可分为和___三个部分。”一题，学生把“胸”、“腹”两字都写错了。
再如“人的一生有两副牙齿，牙齿的生长过程分为阶段，混合牙阶段，__阶段。”一题，“乳牙”和“恒牙”也有许多人写错。
四、教学存在的问题：
1．缺乏必要的复习时间。目前，三年级每个班一星期只有2节科学课，完成书上的教学内容时间十分紧张。若再加上各种活动、会议冲掉的课时，以及单元考试、试卷分析等时间，科学课的课时数严重不足。
没有必要的复习时间帮助学生进行系统梳理和温习，学生成绩受到严重影响。
2．需要进一步引导学生亲历**过程。科学教学活动应围绕学生的**活动展开，教学中要向学生提供充分的科学**机会，使得学生能在一定的科学**的环境下，动手做实验。这段时间，由于缺少实验器材或准备比较麻烦的原因，有不少**活动没有落实，影响了学生知识掌握情况。
3．后进生的转化工作没有落实。影响班级成绩的很大因素是后进生，由于各种原因，平时学习没有对后进生有太多的关注，复习阶段也没有对进行督促，导致他们许多基础知识没有掌握。
五、教学改进建议：
1．重视学生基础知识的落实。从基本题的得分情况来看，学生对科学知识的重视程度不够，教师应在课堂上重视学生基础知识的掌握情况，让学生掌握基本的科学概念。
2．进一步加强实验教学。加强实验教学的管理，提高实验教学的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握**的过程方法，学会分析综合，培养学生的实践能力和思维能力。
3．提高后进生的学习成绩。在后进生的转化过程中做到及时、全面，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心，增强自信心和学习积极性，逐渐提高他们的学习成绩。
4．努力提高学科地位。争取增加班级的科学周课时数，让学校、家长都重视这门学科，并且以客观、科学的态度来看待科学。通过多种渠道和方式，全面展示学科的魅力和价值。
三年级科学质量分析报告
开发区初中 小学期中检测质量分析报告。沙城中山学校三年级科学学科。报告撰写人 程国梁。一 试题分析。1 试卷的结构和内容分布。本试卷共分六答题，其中填空15分，判断20分，选择32分，画图题10分，简答题8分，我的研究15分。考试内容一二单元分布合理，知识点考察全面。2 试卷的特点等方面。本试卷考察...
三年级科学质量分析报告
2014年秋季学期三年级科学试卷分析报告。道泽敏。2015年1月29日。2014年秋季学期三年级科学试卷分析报告。道泽敏。1 试题整体情况 这次科学试卷共有六大题，题型覆盖本册5个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为填空题 选择题 判断 连线...
三年级科学质量分析报告
襄阳市松鹤路小学。2018 2019学年度下学期。三年级科学学业水平测试。质量分析报告。樊城区2018 2019学年度下学期期末。襄阳市松鹤路小学教育集团王苗苗。2018 2019学年度下学期小学科学学习和测评已经结束，本次测评注重考查学生基础知识和基本技能掌握情况，准确把握义务教育质量现状，引导学...