赤鹫中心小学2013学年上学期期末检测。
小学三年级语文质量分析。
赤鹫中心小学王燕文。
一、基本情况。
1、各班成绩统计。
2、成绩分析。
赤鹫中心小学实有考生134人，总分11000.05，总平均分82.09%，及格率89.
55%，优秀率40.30%，最高分99.3，最低分5.
5。从各班之间来看，平均分最高的85.95（赤鹫三（2）），最低的77.
47（赤鹫三（1）），相差8.48分，从个人之间来看，最高分99.3分，最低分5.
5分，相差93.8分。作为中年级的语文，平均分达到80分以上，但还存在14人不及格，且优秀率不高，其中存在的问题还需要我们去思考并努力想方设法解决。
二、各大题得失分情况分析。
第一大题：拼音、汉字。
分值18分。本题考核的是学生对课文生字词的掌握情况。全体同学都能按要求进行作答，按题目要求完成填空，多数同学能够得满分，但也还存在部分同学丢分严重。丢分的主要原因是：
1.第1小题把词语写在田字格中，“凄风苦雨”的“风”字最后一笔斜勾，有部分同学书写不规范，写为竖弯勾。
2. 第2小题看拼音，写词语，学生较粗心，把拼音拼为相近的词语，同时也存在生字词书写出错的情况。
3.第3小题选择正确的字，学生对形近字区分不清，尤其是“努”
和“奴”。第二大题：词句训练。
分值21分。丢分的同学较多，本大题主要考核的是学生对词语的积累运用，对课文知识点的正确掌握及对一些词句的灵活运用。导致学生丢分的原因有一下几点：
1．“赴”字不是本册书的生字，不会写、写错的同学较多，一些容易混淆的字学生难以区分，如“根深本固”的“深”和“生”“身”。
2.选择加点字的意思，少部分同学对“美”的理解还存在偏差。
3.在选词填空时，部分学生未能真正理解词语的意思，不能根据句子意思正确选择词语填空。
4.把字句、被字句的转化，部分学生还未掌握，导致被字句的题目失分严重。
5.修改病句时，找不准**而改变了句意，导致越该越错而丢分。
6.对课文中的一些句子记忆不深，文**现的词语、句子，考原句仍然失分。
第三大题：积累运用。
分值19分。检查学生对课文的理解及知识的积累。多数同学对课文内容较熟悉，都能按题目要求答题。也有少数学生被扣了不等的分，导致丢分的原因是：
1.根据课文内容填空，学生错别字太多，如“游过来”的“游”字右边部分写为反文， “静静地”的“地”字写为“的”等。还存在部分学生需背诵的内容不会背诵，导致严重失分。
2.口语交际知识部分，关于生活中需要记住的**号码“110”“119”等，还有同学没能记住导致失分。
第四大题：阅读理解。
分值22分。丢分较为严重，特别是课外阅读丢分较多，有极少数得了满分。具体分析如下：
课内阅读《北大荒的秋天》节选存在以下问题：
1.学生较粗心，出现空题情况。
2.照样子写词语中因错别字失分较多。
课外阅读存在以下问题：
1.为文章加题目，同学们对文章的概括、中心词的寻找还不是太准确。
2.从文中找词语的反义词，“平淡”“奇妙”找错的同学较多，好多成绩较好的同学这题都失分。
3.改被字句这题，同学对句式的转化掌握不好，失分较多。
第五大题：习作实践。
分值20分。本次习作要求把自己最想介绍的身边的人介绍给大家认识。大部分学生能按要求完成习作，但得分均不是太高。导致丢分的原因是：
1.同学审题不清，写偏题，所写内容与要求完全不合，有的写成小动物，因此失分较多。
2.从习作上看，好多学生的语句不通顺不连贯。学生写作思维还未形成，多数同学想到什么写什么，文章结构混乱。
3、因学生刚使用钢笔，因此整体书写不好。
4.在习作中，错别字较多，有的学过的字仍然用拼音代替。
5.在遣词造句成段上，用词不够准确，甚至有同学使用方言。
三、教学中存在的问题及今后改进的意见。
一）存在的问题及原因分析。
1.教师的教学单一，没能针对不同学生的实际水平因材施教，后进生学习滞后，影响班级的整体成绩。
2.由于是新教师，考试的规则及重点知识掌握不住，导致学生的相关部分失分。
3.基础知识掌握的还不够牢固。
1）汉语拼音的拼写等，出现拼错的情况。
2）生字词、读读背背部分的书写存在同学字写不正确。
3）对课文中的知识点掌握不牢固。
4）要求背诵的课文背诵不扎实，同时错别字较多。
4.综合能力不强。从本次考核中可以看出，学生平时学习较为被动，方法不灵活，缺乏知识的整合处理，不能灵活运用所学知识。
5.学习习惯养成不扎实。一方面表现在学生书写不够规范，卷面不整洁，字迹不工整，写错较多，没有养成良好的书写习惯。
另一方面表现在做题时不认真审题，出现漏做、偏题等情况。还有粗心大意，会做的题目都做错了。
二）改进建议。
1.加强对学生学习习惯的培养。
对学生习惯的培养不是一天两天的事，而要教师从每天的作业抓起，每天的课堂中抓起，每次的测验中抓起，严格要求学生，养成良好的书写习惯、作业习惯和学习卫生习惯。培养做题前认真审题，看清题目的要求，理解题目含义再作答，做题时要认真、细心。
2.抓好语文基础知识的教学，重视综合能力训练。
从试卷看，学生基础知识部分存在写错字失分、背诵不扎实失分等情况。所以，我们在教学中要强化生字词的书写记忆训练，从课堂上教学开始，着重抓生字的书写记忆。让学生书写能力不断提高。
注重背诵知识的背诵、听写。注重字词句的教学，阅读教学中重视语言文字的训练，通过抓关键词句引导学生感悟、理解语言内涵。还要加强学生综合能力的训练，使学生在阅读短文时，能独立分析、理解文章。
3.重视习作教学的时效性。
三年级学生习作刚刚起步，要求教师在习作上给予指导，创设情境，让学生留心观察，勤于思考，有话可说。在文章遣词、造句、构段上重点给予指导。平时多进行练笔，不断提高习作能力。
在习作教学中注重提纲的书写。
4.关注后进生。
从本次成绩来看，后进生拖分严重，教师在教学中要多关注这部分学生，课后耐心辅导，争取让这部分学生的成绩有所提高。
四、对试题的评价。
1、值得肯定的地方。
本次的检测卷，内容覆盖面较广，重积累、重运用、重视对基础知识和基本技能的检测，及考查学生最基础的语文知识，又考查学生相应的语文综合能力；试题紧扣教材的重难点，板块结构合理，题量适中。
2、不足及建议。
试卷中未涉及修辞手法的考查，以及灵活的题目不多，记忆的知识较多。应做相应的调整。
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