数学学科2017-2018第一学期质量分析。
1、 综合评价。
本学期我们三年级的评价的目：促进每个学生全面发展。
对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。 要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。
1）学科评价策略综述。
1.课堂评价。
评价内容：包括学习习惯、语言能力、动手操作和小组合作。
1）学习习惯。
评价要点：课前准备积极发言认真倾听④及时练习。
评价标准：能够做到评价要点中的3项以上，积2.5分。
能够做到评价要点中的2项以上，积2分。
具体操作：每节课老师及**价，课前准备做到：课本、笔和橡皮相应的学具能及时摆放到指定位置，做好上课准备的学生，教师需要盖印章给与表扬；积极发言做到：
主动举手回答问题，思维紧跟教学过程的学生，教师要盖印章给与鼓励；认真倾听做到：教师讲课时，不说话、不做小动作，眼睛看着老师，同时能倾听同伴发言，做到不打断、不说话，等同伴发言完毕举手给出自己反馈的学生，教师要盖上印章；及时练习能做到：主动参与练习，书写时身体正、不讨论、字整齐、作业净的学生，教师要盖上印章。
2）语言能力。
评价要点：语言表达发现问题。
评价标准：能准确发现数学信息，能有条理的、完整的表达数学信息并能提出数学问题积2.5分。
能准确发现数学信息并提出简单的数学问题但语言不完整的积2分。
具体操作：呈现一幅内容丰富的情景图，让学生自主观察，读出信息，有条理地、完整地表达，并会提出简单的数学问题，盖上相应的小印章。这要求老师每周每个孩子至少发言1次，对个别没有顾及到或特不爱表现自己的孩子，可以二次评价。
3）动手操作。
评价要点：测一测、量一量认识周长观察物体认识周长。
评价标准：根据活动要求有序安静按时完成操作，并且操作正确的学生积2.5分。
根据活动要求有序安静按时完成操作，操作不正确的学生积2分。
具体操作：每次课堂操作：认识周长和观察物体等活动进行系列的画一画、量一量、说一说的活动时，老师根据孩子完成情况给孩子一个相应的印章。评价过程中体现以生为本，允许二次操作。
4）动手操作。
评价要点：乐于合作。
评价标准：能和同桌或者四人小组合作交流自己的想法，积2.5分。
能认真听取同伴想法，积2分。
具体操作：乐于合作能做到：有合作意识，乐于交流，乐于分享的学生，教师要盖上印章。
2. 作业评价。
评价内容：包括知识性作业和操作性作业。
知识性作业：
1）小学数学。
评价标准：书写工整、正确，作业干净，教师批“优”，20次优以上，可以积10分。
书写工整、有错误，作业干净，评为“良”，及时订正，积9分。
书写不工整，正确率低，学习不认真，评为“合格”，能及时订正，积7分。
具体操作：老师对孩子每次作业认真批阅，并根据以上标准批等级，督促孩子二次订正，老师进行二次批改。
2）口算。评价等级：
满分100分，85—100为优；75—84为良；60—74为合格；60分以下为待合格。
评价标准：按时、按要求完成并及时订正，积10分。
按时、按要求完成，积9分。
不按时、按要求完成，积6分。
具体操作：在学期末，年级老师统一编制一份口算测试试卷，用于测评。
操作性作业：
1）校园测量。
评价标准：能积极参与并与同伴合作完成活动成果，积10分。
能与同伴合作完成活动，积8分。
具体操作：教师在认识周长后，统一印发一份a4白纸**，供学生进行数据的测量和记录。
3. 单元测试评价。
1）单元测试。
评价等级：满分100分，85—100为优；75—84为良；60—74为合格；60分以下为待合格。
评价标准：按时完成，书写工整，正确率高。
7次以上为优（包含7次）积15分。
5—6次为优7次以上（包含7次）为良的积12分。
3—4次为优5次以上（包含5次）为良的积10分。
1—2次为优3次以上（包含3次）为良的积7分。
具体操作：每单元内容结束后，根据单元试卷进行相应的单元测试进行检测。
2）专项测试。
评价内容：包括口算和笔算、解决问题。
评价等级：满分100分，85—100为优；75—84为良；60—74为合格；60分以下为待合格。
评价标准：卷面整洁，按时完成，书写工整，正确率高。
成绩为优的，该项评价积5分。
成绩为良的，该项评价积4分。
成绩为合格的，该项评价积3分。
成绩为待合格的，该项评价积2分。
具体操作：在学期末，年级老师统一编制一份专项测试试卷，用于测评。
4. 期末综合评价。
1）知识梳理。
评价标准：能独立完成，书写工整并且布局美观，积10分。
在家长帮助下完成，并且书写工整8分。
具体操作：在学期末以“本学期我学到了什么”为题，自己整理所学知识，可有家长辅助，以小报形式呈现。
2）期末测试。
评价等级：满分100分，85—100为优；75—84为良；60—74为合格；60分以下为待合格。
评价标准：测试成绩85—100分，积20分。
测试成绩75—84分积9分。
测试成绩60—74分积8分。
测试成绩60分以下，积7分。
具体操作：在学期末，学校统一编制一份期末测试试卷，用于测评。
2）陈述评价策略带给课程的发展、教师的教学价值观、学生的发展三大益处。
1.过程性评价促进课程的发展。
新课程强调要重视终结性评价，更要注重过程性评价，使评价的过程成为促进课程发展的过程。数学是一个严谨的学科，新课改实施的过程性评价也强调，数学教学要关注教学的过程，关注学生探索新知的经历和获得新知的体验。三年级的数学学习过程也应是一个知、情、意、行全面发展的过程，而这种发展性的评价使学生爱上了数学，养成了良好的学习习惯。
2.过程性评价改变教师的教学价值观
在数学课堂教学中，要力求对知、情、意、行进行综合评价。教师要尽可能地在课堂上营造宽松、和谐、民主、平等的评价氛围，构建师生互评、生生互评、学生自评的多向信息空间。在学习过程中，学生适度自评、小组同学互评，最后全班总评，评出“数学之星”。
这样，学生在课堂上思维活跃，配合默契，不仅能争先恐后地回答问题，而且能够提出富有挑战性的问题，学习的主动性、积极性增强了。
3.过程性评价促进学生的发展。
数学教学评价作为促进学生发展的工作，要贯穿于学习的全过程，促进学生的持续发展，帮助学生形成积极的学习态度、科学的**精神和良好的思维品质。所以教师要树立评价为学生的成长与发展服务的观念，要通过学生学习过程的评价，促进学生获得最大的发展和成功。
三）学科成绩汇总表
1.书面成绩汇总。
2.过程性各项评价汇总。
3.根据以上数据与上学期对比。
1）与上学期相比进步的方面。
三年级的学生与二年级的学生相比，首先从心理和生理上都发生了较大的变化。比如：思维能力变得更加敏捷，语言组织表达能力更加的切合主题，有90％的孩子都能正确表达情境图，比上学期明显提高了10％；接着进行单元试卷考试时也比上学期做的更快更好，93%的学生能正确按步骤完成， 上学期出现的答不完整、漏填的情况也明显减少。
2）与上学期相比退步的方面。
同样也是因为生理上的变化，学生开始出现贪玩及逆反心理，少部分学生学习时浮躁、不踏实。比如：与上学期相比作业开始不认真，学生书写不规范，甚至有部分孩子出现应付作业的现象；学生课堂上开始出现看课外书等不良习惯，这是二年级没有的现象。
二、问题认定。
1.课堂习惯不好。10％的学生因为自制力差，听课三心二意，和同学交头接耳，容易受到他人影响。
1.基础知识不扎实。简单的课堂计算和口算测试发现15％的学生差，计算及应用题的出错率高。
2. 考试时有9％的学生书写不规范，不会检查，不知道主动的演算和估算，没有养成良好的学习习惯。
3.课堂活动过程中，个别学生不能遵守活动要求。10％的学生在活动中没有秩序，动手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
三、原因分析。
一）核心问题一：学生的较为浮躁，玩心较重。
具体表现：部分孩子课堂上出现传纸条和画小人的情况，下课铃响了也不知道回教室，出现拉帮结派的小团伙现象。
原因分析：因为三年级的学生，从情感和心理上需求和低年级已经不同，更喜欢伙伴和长辈的关爱，急需情感的需求，一旦得不到鼓励就会出现叛逆的现象，影响上课的情绪。
二）核心问题二：不能够认真的审题，解决问题类题目的出错率高。
具体表现：家庭作业和单元试卷批改时发现解决问题类的题目，不能正确按步骤完成，出现答不完整、漏填的情况。
原因分析：上课不听导致不会；回家没有及时的练习巩固出现遗忘；老师没有及时关注孩子的变化。
三）核心问题三：考试过程中发现基础知识不扎实，口算能力差。
具体表现：进行口算比赛时个别孩子出现计算慢，错误率高。
原因分析：没有坚持进行练习，家长监督不到位。
四）核心问题四：学生作业不干净、书写不规范的行为，没有养成良好的学习习惯。
具体表现：进行作业展评时发现少数孩子作业正确有新意，但是字迹不工整，卷面较脏等情况。
原因分析：教师作业检查反馈不及时，学生心理上的变化出现懈怠的情绪。
4、教学决策。
一）课堂教学策略。
提高教学质量，使讲解清晰化。注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；讲解条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
三年级上数学质量分析
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2019上三年级英语质量分析
四 存在的问题。1 教学中对基础知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。2 训练学生能力不到位，在真实的情境中有些学生不能灵活的运用知识。3 有个别学生在考试中由于粗心大意，没有发挥出最好水平，说明学生没有养成良好的考试习惯。4 观察能力不够，练得少，不能正确规范书写26个字母。五 改进措施...
三年级品德 上 期中质量分析
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