罗免小学2013学年上学期期末检测三年级上学期质量分析。
罗免中心小学田洁。
2013学年上学期期末考试及阅卷工作已结束，现将我校三年级学科检测情况分析如下：
1、基本情况。
1、各校成绩统计：
2、成绩分析：
全校实有考生人，总分分，平均分分，及格率 %，优秀率 %，最高分分，最低分分。从班级之间看，平均分最高的是小学分，最低的是小学分，相差分；从个人之间来看，最高分，最低分，相差分。
2、各大题得失分情况分析。
本学期小学语文三年级试卷主要由拼音、汉字、句子训练、积累、运用、阅读理解和习作几部分组成。内容包括看拼音写词语、给加点字选择正确读音、补充词语选词造句、照样子写词语、选词填空、改写句子、根据课文内容填空、阅读理解和习作的测试。
第一大题：(1)看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
这道题主要考察学生平时掌握词语的程度，这题的得分率比较高。从失分来看，还有部分后进生和平时马虎的学生容易把“输送”、“作”等字写错，在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。
2)给加点字选择正确读音。这道题主要考察学生对多音字在句中的正确读法，这道题正确率较高。
3）选字填空。这道题主要考察学生对同音字的区别、比较。学生出错主要是“竟”和“竞”较容易混淆。
第二大题： 词句训练。把下列词语补充完整，失分检查其原因，词语记忆不牢，容易写错别字，造成失分；选词填空“结果、成果”这两个词语混淆的同学较多，主要原因是对词意理解不够，读题不够认真。
造句错别字较多。在以后的练习中，要重视学生写正确的字，避免写错别字。改写句子训练中，病句出错原因主要是找不到**；扩句普遍问题是扩的较简单，不够生动具体；改感叹句主要问题是标点符号应用不正确。
判断句子对错不能准确判断比喻句和拟人句。
第三大题：积累、应用。根据课文内容填空，考察学生是背诵要求背诵的课文情况，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在写句子的过程中容易添字、漏字。
第四大题：阅读理解， 考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。
课外短文失分较多，主要原因是学生短文读不透；不会在短文中找答案；不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生不明白打比方就是比喻，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。
第五大题： 作文考查形式是选题作文写水果或写动物。从学生作文来看，大部分学生能按题目要求把动物或水果的特点写出来。
有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，两题都写，语句不通顺，主要是错别字较多，不能正确使用标点符号，好词好句运用偏少。总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。
三、 存在问题及建议。
一）存在问题：1、书写习惯差。字乱、书写不规范，错字较多。
2、生字掌握不牢。同音字、形近字容易混淆。
3、语言表达能力有待加强。造句、改写句子、写作中句子不通现象较严重。
4、阅读能力培养不够。
5、习作是教学的重点加难点。
二）建议：1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。
对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字的积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。
精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。
三是自己提问题自己回答问题的能力。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
四、对试题的评价。
1、优点：题量合适，难易适中，关注双基，发展能力。
2、建议：通过本学期的教学以及此次的期末测验，给我感触最深的是我们作为教师，特别地要思考怎么教，学生怎么学的问题，学习的目的还在于运用，作为中年级学生，作文已成为学习的重要部分，也是他们综合运用语文知识的一个出口点。知识绝对是无限的，在教学的整个过程中，教师是知识的引路人，为学生开启某个知识点的大门，并提供学生广泛接触的机会就使得教师不再是知识的灌输者。
我们为此奋斗着！
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