一、考试现状本次考试80—89.5分4人，70—79.5分13人，60—69.
5分的9人。60分以下的16人。本班最高分82，最低分11，平均分58，合格率60.
05%，二、试卷质量分析（一）本试卷是由教育局统一的联合试卷，试卷共分四大块，（1）是词语展示，（2）是句子训练，（3）是快乐阅读。第（4）大块是作文。（二）分析各大块的得失1、词语展示台方面：
1、看拼音写词语方面，主要表现在学生书写不标准，、笔画不规范，与教师的平时听写检查不及时有很大的关系。2、组词方面，主要的问题还是学生的书写差，把字写错造成的失分。3、给带点字选择正确的读音，学生掌握较好。
4、选词填空全对9人，看出学生对词语的意思理解还是不够扎实。2、句子训练方面：主要的问题在改拟人句，学生普遍表现一知半解，与教师的训练有密切的关系。
修改病句也是失分比较严重的，学生找不准**，反问句改陈述句也是失分严重的地方，这都与平时的训练有关系。补充句子全对8人，大部分学生掌握较好，按课文填空全对7人，失分也于学生的书写差有密切的关系。3、快乐阅读方面：
全对1人，失分的原因也与书写差有关系，主要的原因还在于学生的理解能力不够强，对短文读的不够，失分较多，说明阅读训练少，平时的上课只是为学习课文而学习，对学习课文的真正目的却不清楚。第二大题总体来说得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练。4、写作方面：
给了学生提示，但大部分同学，审题不清，也有的不注意书写，还有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇，明显是平时缺乏训练。三、测试后反映出来的问题1、最基础的只是（例如字、词）学生答的较好，只有不及格的学生出现了错误，看来是对这几个学困生抓的不够严格。2、学生的应变能力差。
平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。3、语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。4、表达能力还需提高。
口语交际训练学生写出一两句话，而学生平时口头说的较好，但是写的时候，却出现错字、语句不通的现象，还是练写的太少。5、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。四、改进教学的思路成绩不理想，和其他学校有一定的差距，差距就是动力，面对差距找出存在的问题，促使我反思、**、改进教学方法和教学策略。
1、转变教学方式。转变教学方式。语文能力只有在语文实践中才能形成。
教师应转变角色，让学生真正成为学习的主人，学生的阅读能力才会提高。课堂上不能光讲，应留给学生足够的读、思、议、练的时间，课堂中不要把知识点拔得太高，一定要切合学生实际，在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力。2、继续夯实语文基础知识。
字词句是语文的基础知识，，在教学中不能会写就行，要重视基础知识的训练与积累，不能只浮现课文中的知识，应与阅读紧密联系起来，掌握方法，掌握题型，要有针对性的指导学生多做练习题。3、“讲授——练习——强化”的策略方法。教师讲授知识点时应尽可能细，抓住要点。
练习设计要有层次，循序渐进，努力减少同一层面上的机械重复，多采取一些生动活泼的形式进行巩固；加强反馈矫正，尽量多肯定，多鼓励，以调动学生学习的积极性。五、今后改进的措施学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在复习阶段应加强具体的分类指导，在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施。应减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活、多样的教学方式。
特别要重视对薄弱生的具体辅导，在评价要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异，树立他们的自信心。1、合理利用每天早、晚的时间，使学生在有限的时间内，养成良好的学习习惯，提高学习效率。早自习辅导学生感情朗读，背诵好词好句；下午作业辅导的时间分层指导，基础较好的学生指导阅读或写作，基础差的学生默写或听写，督促基础知识人人过关。
2、要重视字词教学 ，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。3改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。4坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
5指导学生作文的力度。三年级是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破。
同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。6、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。7、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
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