江苏省大中专院校新教师岗前培训。
工作单位姓名成绩。
一、单项选择题：（每题2分，共20分）
1、教学监控能力具有（ ）的特征。 p63
a.能动性、普遍性、有效性 《高等教育心理学》
江苏省大中专院校新教师岗前培训。
工作单位姓名成绩。
一、单项选择题：（每题2分，共20分）
1、教学监控能力具有（ ）的特征。 p63
a.能动性、普遍性、有效性 b.主观性、积极性、有效性。
c.主动性、多样性、有效性 d.能动性、积极性、普遍性。
年，美国心理学家（ ）做了一个“教师期望效应”的著名试验。 p47
a.皮格马利翁 b.罗森塔尔 c.班杜拉 d.李比特。
3、动机具有（ ）p111～112
a.激活功能、指向功能、强化功能 b.指向功能、强化功能、推动功能。
c.激励功能、导向功能、发展功能 d.导向功能、强化功能、发展功能
4、艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是p196
a.先慢后快 b.均衡的 c.先快后慢 d.不快不慢
5、学习迁移的相同要素说理论是（ ）提出的。 p143
a.贾德 b.苛勒 c.奥苏伯尔 d.桑代克。
6、短时记忆的容量相当有限，大约为（ ）个组块。 p181
a. 3±2 b. 5±2 c. 7±2 d. 9±2
7、前苏联著名心理学家（ ）于2024年提出了著名的“心智活动按阶段形成的理论”。 p223
a.赞科夫 b.加里培林 c.艾利康宁 d.维果茨基。
8、我国著名教育心理学家（ ）教授认为，创造性是指个体产生独特性成品的能力或特性，而创造是指一种最终产生创造成品的活动或现象，有真创造和类创造之分。 p254
a.邵瑞珍 b.冯忠良 c.潘菽 d.黄希庭。
9、从形式上看，自我意识可分为（ ）三种形式。 p267
a.生理自我、社会自我、心理自我 b.现实自我、投射自我、理想自我。
c.客观自我、主观自我、理想自我 d.自我认识、自我体验、自我调控。
10、一般认为，品德的心理结构是由（ ）三种成分构成的。 p290
a.道德动机、道德观念、道德行为 b.道德认识、道德情感、道德行为。
c.道德信念、道德判断、道德意志 d.道德规范、道德认识、道德行为。
二、双项选择题：（每题2分，共20分）
1、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（ ）等心理成分。p3
a.动机和需要 b.思维和想象 c.兴趣和世界观 d.情绪和情感。
2、典型的教学风格有（ ）两种形式。 p46
a.以学生为中心的教学风格 b.以活动为中心的教学风格。
c.以课本为中心的教学风格 d.以教师为中心的教学风格。
3、自我效能感包括（ ）两个成分。 p51
a.自我预期 b.水平预期 c.结果预期 d.效能预期
4、教师教学监控能力的发展趋势表现为（ ）p66
a.从他控到自控 b.从不自觉经自觉达到自动化。
c.从动机到效果 d.从现象到本质。
5、大学生学习动机具有（ ）特点。p117
a.多元性和间接性 b.复杂性和自主性
c.社会性和职业化 d.盲目性和差异性
6、元认知策略大致可分为（ ）和调节策略三种。 p209
a.记忆策略 b.思维策略 c.计划策略 d.监控策略。
7、陆钦斯的“量杯实验”和邓克尔的“蜡烛问题实验”分别说明了影响问题解决的因素是（ ）p248～249
a.问题情境 b.习惯定势 c.功能固着 d.原型启发。
8、美国著名心理学家吉尔福特提出智力三维结构模型，把智力区分为（ ）和产品三个维度。 p256
a.内容 b.形式 c.操作 d.评价。
9、班杜拉认为强化包括（ ）和自我强化三种形式。 p307
a.外部强化 b.内部强化 c.表面强化 d.替代强化
10、大学生人际交往中的心理不适应主要表现为（ ）和人格障碍三方面。 p358
a.认知障碍 b.情绪障碍 c.意识障碍 d.行动障碍。
三、判断题：（每题1分，共10分）
1、运用心理学的各种测量工具，评定学生受教育前的知识、技能和非智力因素等的水平，是达到既定的教学目标的出发点。（ p21
2、社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色意识。（ p43
3、人类的学习是以语言为中介，积极主动地掌握人类社会历史经验的过程。（ p83
4、奥苏伯尔在其《学校学习》一书中提出，成就动机主要由自我的内驱力、提高的内驱力和附属的内驱力组成。（ p112
5、最早提出归因理论的是美国心理学家维纳，他对行为结果的归因进行了系统**，并把归因分为三个维度。（ p123
6、后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰，叫前摄抑制。（ p199
7、社会心理学家凯尔曼提出了“遵从、认同、内化”价值内化三段论。（ p309
8、非正式群体对班集体只有消极影响，没有积极影响。（ p330
9、追求平等、富于理想、情感性强、注重精神领域的交流是大学生人际交往的主要特点。（ p357
10、教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计。（ p367
四、简答题：（每题6分，共30分）
1、高等教育心理学的主要作用是什么？ p32～34
2、影响教师教学效能感的因素有哪些？ p53～56
3、大学生学习的基本特点是什么？ p88～90
4、大学生在思维发展上有什么基本特点？ p159～161
5、认知策略的教学必须注意哪几条教学原则？ p221～222
五、论述题：（三题选做一题，共20分）
1、什么是学习动机？在实际的教学中，教师应如何激发学生的学习动机？ p112、p130～136
2、创造性思维由哪些要素构成？怎样培养大学生的创造性思维？
p259～260、p261～263
3、大学生自我意识的发展有什么特点？大学生应怎样进行自我教育？
p276～286
附参***：
一、单项选择题：
1、a 2、b 3、a 4、c 5、d
6、c 7、b 8、a 9、d 10、b
二、双项选择题：
1、ac 2、ad 3、cd 4、ab5、ac
6、cd 7、bc 8、ac9、ad 10、ab
三、判断题：
命题人：淮阴师范学院邓如陵 《高等教育心理学》
高等教育心理学试卷
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