1.高等教育心理学（名词解释）：p4 研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学。
2.自然试验法：p15 自然实验也叫现场实验。它是在教育的实际情况下，按照研究的目的，控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者的心理活动表现，解释因果规律的方法。
3.一个完整的教学过程包括那些环节：p2明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平，课的设计、实施教学和教学评价六个方面。
4.人格：p32 是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于的稳定而统一的心理品质。
5.说明大学生情绪情感的发展：p28
1.情绪、情感体验的波动性。
2.情绪、情感体验的延续性和心境化。
3.情绪体验的丰富性与深刻性。
4.情绪、情感的内隐性。
6.学习（概念）：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。
7.说明布鲁纳的知识发现理论（简述）：
1.学习的实质在于主动地形成认知结构。
2.学习包括知识的获得、知识的转化和评价三个过程。
3.教学应使学生理解各门学科的基本结构。
4.提倡发现学习。
8.说明有益于学习的条件p53：
客观条件：学习材料必须具有逻辑意义。
主观条件：1）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；2）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与知识进行联系。
9.举例说明如何激发和培养大学生的学习动机（论述）：p78（某一条中举一例子即可）
一、创设问题情境启发学生积极思维，二、从内部动机入手培养学习兴趣，三、充分利用反馈信息给予恰当的评定。
四、根据作业难度恰当控制动机水平。
五、正确指导结果归因促使学生继续努力。
10.运用动机的归因理论分析问题（材料题）:p75,p83
1）对成功与失败的情感反应。
2）对成功与失败的期望。
3）所投入的努力。
4）自我概念。
11.学习迁移（概念）：p85是指一种学习对另一种学习的影响。
12.自我意识（概念）：p103指主体对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，即一个人对自己本身的意识。
13.说明大学生的心理健康标准：p137
1）有较浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望。
2）能从心里上正确认识自己，接纳自己。
3）有良好的适应环境的能力。
4）能保持和谐的人际关系，乐于交往。
5）具有较强的自我调节能力，能较好的协调与控制情绪。
6）心理行为符合年龄特征。
7）具有完整统一的人格品质。
14.简述心理咨询与思想政治工作的联系与区别：p149
1.联系：1）二者的目的都在于促进学生的健康成长。
2）二者都是学校整体工作的组成部分。
2.区别：1）工作目标和范围不同。
2）工作方法与手段不同。
3）遵循的理论与原则不同。
4）工作人员的专业方向不同。
5）工作效果的评估标准不同。
15.心理暗示：p153主要是通过语言和动作，以含蓄的方式，对自己或他人的认识、情感、意志及行为产生影响的一种心理活动过程。
16.教育机制：p184 指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、以外的情况快速做出反应，果断的采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。
17.论述高校教师的社会角色（论述）：p170
1）教师是人类文化科学知识的传授者。
2）教师是年轻一代个性的塑造者。
3）教师是学生集体的管理者。
4）教师是学生心目中的楷模。
5）教师是学生的朋友和知己。
6）教师是学生的“心理调节者”
18.皮格玛丽翁效应（材料）（罗森塔尔效应、期望效应）
19.结合自己的亲身体会对高校教师的影响力进行分析（论述）：p174
1）教师的认知特征。
2）教师的人格特征。
3）教师的威信。
20.说明影响问题解决的因素：p209
1）知识的储备。
2）反应定势与功能固着。
3）问题的呈现方式。
4）酝酿效应。
5）原型启发。
6）情绪和动机状态。
21.说明如何培养大学生的创造性：（论述）p218
1）培养创造性的教学原则。
2）创造性思维的训练。
高等教育心理学提纲
高等教育心理学 学习要点。第一部分 基本概念与知识。1 自我意识 self consciousness也称自我，是个体对自己存在的一切的认识，包括自己的生理状况 心理特征 自己与他人的关系等自我意识是意识的核心部分，是个体对自己的稳定认识与态度。2 心理发展 是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用...
高等教育心理学提纲
第一章高等教育心理学概述。名词解释。1.心里学是研究人的心理现象及其规律的科学。2.高等教育心理学研究高等教育情境中学生的学与教师的心理规律的规律。3.人的心理现象分类 心理过程情感过程 个性心理。论述题。1.学习高等心理学的意义。答 1 高等教育心理学有助于高校提高师资水平。2 有助于教师提升教学...
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