第一章。
桑代克学习三大定律：
1930有两项变化：
人的本性。第三章。
认知学习理论：布鲁纳（发现学习——阅读学习，**式教学，预习）奥苏贝尔（有意义的言语学习——接收学习，讲授教学）社会学习理论：班杜拉（观察学习和示范教学——操作技能和动作技能）布鲁纳发现学习。
学习的本质：新知识的获得，旧知识的改变，对知识的评价。
发现学习的优点和缺点。
奥苏贝尔有意义言语学习。
学习：同化（上行同化，下行同化，并行同化）学习的本质：建立实质性、非任意性联系。
有意义学习的条件：新知识有逻辑，有和新知识联结的旧知识，有学习的心向。
缺少任何一项都会成为填鸭式教学。
预习和课堂教学相结合（发现学习与接收学习相结合，翻转课堂）班杜拉社会学习理论：
学习的过程：注意，（学习者和被学习者之间的距离结合第二章）保持，再现，动机。
第六章。观察学习和示范教学（结合第三章班杜拉）讲授教学（结合第三章奥苏贝尔）
多**教学。
讨论教学（结合第三章发现学习）
第九章。新生适应（军训，寝室管理）
人际适应。失恋。
高等教育心理学提纲
高等教育心理学 学习要点。第一部分 基本概念与知识。1 自我意识 self consciousness也称自我，是个体对自己存在的一切的认识，包括自己的生理状况 心理特征 自己与他人的关系等自我意识是意识的核心部分，是个体对自己的稳定认识与态度。2 心理发展 是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用...
高等教育心理学提纲
第一章高等教育心理学概述。名词解释。1.心里学是研究人的心理现象及其规律的科学。2.高等教育心理学研究高等教育情境中学生的学与教师的心理规律的规律。3.人的心理现象分类 心理过程情感过程 个性心理。论述题。1.学习高等心理学的意义。答 1 高等教育心理学有助于高校提高师资水平。2 有助于教师提升教学...
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