《高等教育心理学》一简略。
1．1.简论学习高等教育心理学的意义（p32-34）（1）促进教改，改善和提高师资水平（2）改善和提高高校德育水平（3）提高，促进大学生学习效率（4）促进相关学科的发展。
2．2.高等教育心理学的研究内容(p31-32)（1）学生的心理特点（2）高校学生学习心理研究（3）德育心理（4）教师教学心理。
3．3.皮格马利翁效应又称“期望效应”,指教师期望对学习的积极影响。
4．4.自我意识及其结构（的形式区分）（p267）
自我意识是一个人对自己的意识，以形式其结构分为：自我认识、自我体验和自我调控(1)自我认识是自我意识的认知部分，指个体对生理自我、心理自我和社会自我得认识(2)自我体验是自我意识的情感部分在自我认识的基础上产生，反映个体对自我所持的态度，自我调控是自我意识的意志成分，指个体对自己行为与心理活动的自我作用过程5、简论动机的功能（p111）(1)激活功能，即会促进人产生某种活动。
2)指向功能，即使人的行为指向某一目标。
3)强化功能，即活动产生后，动机可以维持和调整活动。
二、辨析题。
1、培养出建设四化的高等专门人才，必须给在校大学生提出难度非常高的奋斗目标以激发学习动机（false）应恰当控制动机水平。
2、一个大学生心理健康与否，主要看该大学生是否能以合格的成绩完成大学学业（false）大学生心理健康标准应为正确的自我认识、饱满的情绪情感、良好的意志品质，统一的人格，良好的社会适应性，良好的社会关系等条件（p345）
3、大学生良好的意志品质表现为“积极，热情，勤奋，拼搏”(true)三、论述题。
1.大学生非正式团体及研究意义（p330?p310）(p315)(1)非正式的团体是自发形成的群体，其成员之间的关系有明显的情感色彩其特点一般有a、人数不多b、心理协调c、团体凝聚力强d信息沟通灵e、自发形成的威信高的领导者f、团体影响大g、重叠性和不稳定性。
2)非正式的团体对集体又积极影响和消极影响，积极影响主要有a、有利于高校各项工作的展开b、促进大学生迅速成长c、充实大学生业余生活消极的方向有a、某些非正式的群体对高校的教育管理有惰性影响。b、对大学生个人成长产生消极影响。
3 )研究非正式团体，支持和保护正向型的非正式团体，教育改造消极的非正式团体，发挥他们的积极作用避免他们的消极作用，有利于促进大学生的健康成长。
高等教育心理学》
2、论耶克斯多德逊定律与大学习迁移是指一种学习学生学习动机激发(p132)中习得的经验对其他学习的(1)耶克斯多德逊定律是说：影响学习迁移的影响条件恰当的中等程度动机激起水（1）学习对象的共同因素平最有利于学习效果的提高，（2）已有经验的概括水平（3）任务较难时，最佳激起水平越认知技能与策略（4）定势作低，任务越简单，最佳激起水用平越高学习迁移的有效促进方法（1）(2)耶克斯多德逊定律是学习合理确定教学目标（2）科学动机激发的重要原则，只有适精选教学材料（3）合理编排当的控制动机水平，才能最大教学内容，（4）有效设计教学限度发挥学生的能动性程序（5）教授学生学会学习。
2、联系实际，运用高等教。
二）育的心理学理论论如何激发。
一、简答学习动机(p130)1、简论人的气质特征（p6）学习动机激发是指在一定气质是指表现在人的心理活教学情境中，利用一定的诱动和行为的动力方面特征，一因，使已形成的学习需要由潜般不收个人活动的目的、动机在状态变为活动状态，形成学和内容的影响，主要类型有胆习积极性。
汁质、多血质、黏液质、忧郁（1）目标激发质四种类型主要性质有：（1）（2）创设问题情境，实施启气质没有好坏之分，但对具体发式教学。
活动有积极和消极影响(2)气（3）根据作业难度，恰当控质不能决定成就大小和成才制动机水平。
方向（3）大多数人一般为复（4）充分利用反馈信息，妥合型善进行奖惩？？（5）利用争强好胜心理，妥2.简论提高教材概括也只是理善组织学习竞赛解成效条件（p173）（6）正确指导结果归同，促(1)配合适当的正例与反例使学生继续努力(2)提供丰富多彩的形式（7）培养强烈的求知欲与(3)科学进行比较浓厚兴趣(4)启发学生进行自觉概括（8）组织参加实践活动，激发学习兴趣3.
大学生心理健康标准(p345)（1）正确的自我认识（2）饱满的情绪情感（3）良好的意志品质（4）统一的人格（5）良好的社会适应性（6）良好的社会关系（7）正常的工作，生活，学习。
4.简述大学生新生的心理特点。
5.群体思维：高凝聚力的群体在进行决策时，人们思维会高度化的倾向于寻求一致。
以至于其他变通路线的现实性评估受到压制，这种群体决策时的倾向型思维方式称群体思维(p320)
二、辨析题。
1、从众与服从是同一现象的不同表述(p321)
false)服从与从众形式上具有相同之处，但实质有区别服从是指对命令、群体规范或权威意志的服从，这种服从可能是自愿的，也可能是被迫的，从众不是对群体规范的服从，而是对社会**，群体的气氛压力的服从。
2、要加强学校管理和对大学生的教育，取缔大学生非正式团体是非常重要的(false)非正式团体对集体有积极作用（前面有）(p330)
3、德就是道德（p290）
false)
品德是社会道德规范在个体身上的反映。
三、论述题。
1、学习迁移理论在教学中。
的应用(p138)
高等教育心理学
教育心理学 复习笔记。注 考试题型 客观题20分 其中单选题 10题10分 判断题 10题10分 简答题60分 10题 论述题20分 2题 1 心理过程包括认知过程 情绪 情感 过程和意志过程三个方面。简记 知情意 p2 2 精神分析学派代表人物为弗洛伊德 行为主义学派代表人物为华生 斯金纳 人本主...
高等教育心理学
3 斯金纳 强化说。基本学习观 学习是有机体通过操作性条件反射的建立，形成情境刺激与反应间的联结，从而获得行为经验的过程。s r联结建立的过程是一个强化的过程。强化的种类 正强化负强化。斯金纳的行为主义。强化 使行为出现的机率增加。阳性强化 行为伴随喜爱的刺激出现阴性强化 行为伴随讨厌的刺激解除惩罚...
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高等教育心理学 一简略。1 1.简论学习高等教育心理学的意义 p32 34 1 促进教改，改善和提高师资水平 2 改善和提高高校德育水平 3 提高，促进大学生学习效率 4 促进相关学科的发展。2 2.高等教育心理学的研究内容 p31 32 1 学生的心理特点 2 高校学生学习心理研究 3 德育心理 ...