《高等教育心理学》一简略。
1．1.简论学习高等教育心理学的意义（p32-34）（1）促进教改，改善和提高师资水平（2）改善和提高高校德育水平（3）提高，促进大学生学习效率（4）促进相关学科的发展。
2．2.高等教育心理学的研究内容(p31-32)（1）学生的心理特点（2）高校学生学习心理研究（3）德育心理（4）教师教学心理。
3．3.皮格马利翁效应又称“期望效应”,指教师期望对学习的积极影响。
4．4.自我意识及其结构（的形式区分）（p267）
自我意识是一个人对自己的意识，以形式其结构分为：自我认识、自我体验和自我调控(1)自我认识是自我意识的认知部分，指个体对生理自我、心理自我和社会自我得认识(2)自我体验是自我意识的情感部分在自我认识的基础上产生，反映个体对自我所持的态度，自我调控是自我意识的意志成分，指个体对自己行为与心理活动的自我作用过程5、简论动机的功能（p111）(1)激活功能，即会促进人产生某种活动。
2)指向功能，即使人的行为指向某一目标。
3)强化功能，即活动产生后，动机可以维持和调整活动。
二、辨析题。
1、培养出建设四化的高等专门人才，必须给在校大学生提出难度非常高的奋斗目标以激发学习动机（false）应恰当控制动机水平。
2、一个大学生心理健康与否，主要看该大学生是否能以合格的成绩完成大学学业（false）大学生心理健康标准应为正确的自我认识、饱满的情绪情感、良好的意志品质，统一的人格，良好的社会适应性，良好的社会关系等条件（p345）
3、大学生良好的意志品质表现为“积极，热情，勤奋，拼搏”(true)三、论述题。
1.大学生非正式团体及研究意义（p330?p310）(p315)(1)非正式的团体是自发形成的群体，其成员之间的关系有明显的情感色彩其特点一般有a、人数不多b、心理协调c、团体凝聚力强d信息沟通灵e、自发形成的威信高的领导者f、团体影响大g、重叠性和不稳定性。
2)非正式的团体对集体又积极影响和消极影响，积极影响主要有a、有利于高校各项工作的展开b、促进大学生迅速成长c、充实大学生业余生活消极的方向有a、某些非正式的群体对高校的教育管理有惰性影响。b、对大学生个人成长产生消极影响。
3 )研究非正式团体，支持和保护正向型的非正式团体，教育改造消极的非正式团体，发挥他们的积极作用避免他们的消极作用，有利于促进大学生的健康成长。
2、论耶克斯多德逊定律与大学生学习动机激发(p132)(1)耶克斯多德逊定律是说：恰当的中等程度动机激起水平最有利于学习效果的提高，任务较难时，最佳激起水平越低，任务越简单，最佳激起水平越高。
2)耶克斯多德逊定律是学习动机激发的重要原则，只有适当的控制动机水平，才能最大限度发挥学生的能动性。
二）一、简答。
1、简论人的气质特征（p6）气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面特征，一般不收个人活动的目的、动机和内容的影响，主要类型有胆汁质、多血质、黏液质、忧郁质四种类型主要性质有：（1）气质没有好坏之分，但对具体活动有积极和消极影响(2)气质不能决定成就大小和成才方向（3）大多数人一般为复合型。
2.简论提高教材概括也只是理解成效条件（p173）
1)配合适当的正例与反例(2)提供丰富多彩的形式(3)科学进行比较。
4)启发学生进行自觉概括。
3.大学生心理健康标准(p345)（1）正确的自我认识（2）饱满的情绪情感（3）良好的意志品质（4）统一的人格（5）良好的社会适应性（6）良好的社会关系（7）正常的工作，生活，学习。
4.简述大学生新生的心理特点。
5.群体思维：高凝聚力的群体在进行决策时，人们思维会高度化的倾向于寻求一致。
以至于其他变通路线的现实性评估受到压制，这种群体决策时的倾向型思维方式称群体思维(p320)
学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响学习迁移的影响条件（1）学习对象的共同因素（2）已有经验的概括水平（3）认知技能与策略（4）定势作用。
学习迁移的有效促进方法（1）合理确定教学目标（2）科学精选教学材料（3）合理编排教学内容，（4）有效设计教学程序（5）教授学生学会学习2、联系实际，运用高等教育的心理学理论论如何激发学习动机(p130)
学习动机激发是指在一定教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习积极性。
1）目标激发。
2）创设问题情境，实施启。
发式教学。3）根据作业难度，恰当控。
制动机水平。
4）充分利用反馈信息，妥。
善进行奖惩？？
5）利用争强好胜心理，妥。
善组织学习竞赛。
6）正确指导结果归同，促。
使学生继续努力。
7）培养强烈的求知欲与。
浓厚兴趣。8）组织参加实践活动，激。
发学习兴趣。
二、辨析题。
1、从众与服从是同一现象的不同表述(p321)
false)服从与从众形式上具有相同之处，但实质有区别服从是指对命令、群体规范或权威意志的服从，这种服从可能是自愿的，也可能是被迫的，从众不是对群体规范的服从，而是对社会**，群体的气氛压力的服从。
2、要加强学校管理和对大学生的教育，取缔大学生非正式团体是非常重要的(false)非正式团体对集体有积极作用（前面有）(p330)
3、德就是道德（p290）
false)
品德是社会道德规范在个体身上的反映。
三、论述题。
1、学习迁移理论在教学中。
的应用(p138)
高等教育心理学
教育心理学 复习笔记。注 考试题型 客观题20分 其中单选题 10题10分 判断题 10题10分 简答题60分 10题 论述题20分 2题 1 心理过程包括认知过程 情绪 情感 过程和意志过程三个方面。简记 知情意 p2 2 精神分析学派代表人物为弗洛伊德 行为主义学派代表人物为华生 斯金纳 人本主...
高等教育心理学
3 斯金纳 强化说。基本学习观 学习是有机体通过操作性条件反射的建立，形成情境刺激与反应间的联结，从而获得行为经验的过程。s r联结建立的过程是一个强化的过程。强化的种类 正强化负强化。斯金纳的行为主义。强化 使行为出现的机率增加。阳性强化 行为伴随喜爱的刺激出现阴性强化 行为伴随讨厌的刺激解除惩罚...
高等教育心理学
高等教育心理学 一简略。1 1.简论学习高等教育心理学的意义 p32 34 1 促进教改，改善和提高师资水平 2 改善和提高高校德育水平 3 提高，促进大学生学习效率 4 促进相关学科的发展。2 2.高等教育心理学的研究内容 p31 32 1 学生的心理特点 2 高校学生学习心理研究 3 德育心理 ...