高等心理学

2023年，桑代克《教育心理学》的出版。桑代克是“科学教育心理学之父”。中国古代思想家认为：

人性是教育心理的起点和归宿，一切教育学问题都是人性问题，孔子“性相近也，习相远也”孟子“性善论”（四端：侧隐，是非，辞让，羞恶之心）荀子“性恶论”学习过程：立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行。

西方：亚里士多德《论灵魂》：植物灵魂、动物灵魂、理性的灵魂。

罗杰斯、马斯洛为首的人本主义心理学思潮：尊重人的价值、人的潜能与人的差异。

心理学是研究心理现象及其规律的科学。

个性（人格）

1、努力营造宽松和谐的环境。

从学校角度看，要加强校园精神文明建设，大力弘扬中华民族几千年来的传统文化和传统美德，丰富大学生课余的文化娱乐生活；大力开展各类文体活动，培养大学生奋发向上、积极进取的敬业精神；开展各种学术活动，形成浓厚的校园学术风气；组织大学生积极参加社会实践活动，在实践中引导他们正确地看待社会、看待人生。

2、教育工作者应注重提高自身的心理素质。

3、普及心理健康知识。

高校应通过课程讲授、讲座、学生社团活动等多种途径和方式，宣传普及心理健康知识。如：“如何适应大学生活”、“如何与人交往”、“如何控制情绪”、“如何处理爱情与学业的关系”等。

4、开展心理咨询。

5、建立学生心理档案。

每年新生入学时应开展心理筛查、心理选拔，并建立心理健康档案，除了长期观察记录大学生各方面的行为表现和心理问题外，还应定期进行大学生人格问卷和艾森克人格问卷等心理测试，准确掌握学生心理上的变化，及时发现心理高危状态的对象，从而有针对性地开展心理辅导和跟踪观察，并给予适当干预，防止恶性事件的发生。

正强化：由于某一刺激（表扬、奖励）的出现而增加个体反应频率。是塑造良好行为的有效手段。

在日常生活中，人们常在自觉或不自觉地运用奖励对他人的行为进行积极强化。如教师对上课守纪律的学生进行表扬，公司老板为努力工作的雇员增加薪水等。

负强化：由于某个刺激的消除而增加个体反应频率。如看见路上的垃圾后绕道走开，违章骑车时遇到警察时赶快下车，考试舞弊时被监考发现及时中止舞弊行为等。