名词解释： 1、高等教育心理学2、教师角色3、教学风格4、自我效能感5、教学效能感6、动机与学习动机7、学习迁移8、问题解决9、自我意识10、心理健康教育11、教师期望效应12、教学监控能力13、教师胜任力14、教学反思15、学习16、创造力17、品德与品德心理结构18、人际交往。
简述题： 1．简述高等教育心理学的研究对象与任务。2．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？
3．简述学习的作用。4．简述大学生学习特点。5．简述学习动机的功能。
6．简述问题解决的影响因素。7．简述创造力的影响因素。8．培养大学生创造力的途径与方法有哪些？
9．简述凯尔曼的品德形成理论。10．简述品德的心理结构。11．简述自我意识发展。
12．简述自我意识的功能。13．试述人际交往的功能。14．试述人际交往的影响因素。
15．简述大学生人际交往的特点。16、大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些？17、试述心理健康的标准。
18、简述大学生心理健康教育的内容。
论述题： 1、根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善？2、创造性的实质是什么？
大学教育中如何培养大学生的创造性思维？3、影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中如何促进大学生的学习迁移？
4、结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？5、结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点？6、根据你对教师心理健康的认识，谈谈如何进行教师心理健康的维护？
7、通过学习《高等教育心理学》，谈谈学习它的现实意义。8、结合自己的体会，论述大学生心理健康的调适方法。
辨析题： 1、高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。2、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。
3、 “师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。4、学习是动物和人所共有的心理现象，严格说来，动物的学习与人类的学习并不存在本质区别。5、要引发大学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖学金、评优、推荐直升研究生等外部刺激。
6、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。7、 “学会了骑自行车，有助于学骑摩托车”，这话有道理吗？8、从学习迁移的角度看，“温故知新”属于顺向迁移。
9、定势对问题解决只有消极的作用。10、我国学生与欧美学生相比，在创造能力和创造意识方面明显不足，这与缺乏创造的环境有很大关系。11、学生考试作弊表明其品德存在问题。
12、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。13、自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识。14、大学生积极的自我意识统一是指个体的理想自我与现实自我和谐的统一。
15、有人喜欢在人际交往中夸赞对方，这属于阿谀奉承，不值得提倡。
16、个体的心理功能状态或是健康的，或是存在心理疾病的，二者必居其一。
名词解释。1、 高等教育心理学：研究学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，它是学校教育心理学的重要分支。
2、教师角色：指教师在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按社会的一定期望，运用一定的权利来履行相应社会职责的行为。
3、教学风格：教学风格是在一定的教学理念指导下，教师经过长期教学实践而形成的，符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合。是指教师在长期的教学实践中逐步形成，并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地、综合体现出来的独特的教学个性特点与审美风貌。
它是教师教学上创造性活动的结果及其表现。
4、自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。
5、教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
6、动机与学习动机：动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。
包括：一、对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二、具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，行为表现出明显的选择性。学习动机：
是学生学习的重要心理特点，是在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。
7、学习迁移：是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
8、问题解决：由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。
9、自我意识：是指个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。首先，它是人的意识活动的一种形式；它是人的心理区别于动物心理的基本标志；它作为个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志。
10、心理健康教育：是实施素质教育的重要举措，是高等学校德育工作的重要组成部分。其主要内容包括：
环境适应、学习活动、人际交往、恋爱于性、求职就业。目标使得大学生1.认识自己、接纳自己和欣赏自己；2.
促进自信，培养独立自主的能力；3.学习与他人发展良好的人际关系；4.学习与异性相处，对恋爱、家庭有正确的观念态度；5.
在学习上奠定稳固的基础；6.为将来的工作做充分的准备。
11、教师期望效应：教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”， 是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。
12、教学监控能力：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
13、教师胜任力：就是教师从事教育教学应具备的的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪观察能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。
14、教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
15、学习：即人在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。
16、创造力：即一种创造的能力。也有学者称之为创造性思维能力，根据一定目的，运用各种信息，生产出某种新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力。
17、品德与品德心理结构：使社会道德在个人身上的体现，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的比较稳定的心理特征或倾向。 品德心理结构道德认识 --个体品德中的核心部分 ；道德情感 --直觉的、想像的、伦理的道德情感； 道德行为---衡量品德的重要标志(技能、习惯)，道德意志—品德结构的精神支柱。
18、人际交往：是人类活动的一种特殊形式。包括两方面的含义：
从动态的角度来说，人际交往是指人与人之间的信息沟通和物品交换。从静态的角度说，人际交往是这人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。
1．简述高等教育心理学的研究对象与任务： ①描述，对心理事实用科学语言予以叙述，以便人们认识它；只说明事实的真相，不**问题发生的原因。②解释，对个体行为作进一步分析，探索产生该行为的可能原因。
③**，根据现有的资料，估计将来某一事件发生的可能性。④控制，通过控制影响心理的因素来控制心理；减少心理因素的消极影响，增强心理素质的积极影响。⑤提升，心理学研究的主要对象是人，许多心理学家从事心理学的应用研究，其主要目的是提高人类的生活品质。
2．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？ “教师”有两重含义“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。作为一种社会角色，他是一种客观的社会规定，具有非人格的特征；作为角色的承担者，指的是个体的人，具有个性的特征。
（1）知识传播者。学习发动者、组织者和评定者角色；（2）父母形象角色、朋友角色、管理员角色；（3）青少年团体工作者、心理辅导员等社会活动家角色；（4）榜样、模范公民角色；（5）学生灵魂塑造者角色；（6）教育科学研究者角色。从以上对教角色及行为的分类描述中可以看出教师的多种作用和功能。
但是总的说来，教师的角色功能都是为了完成传授文化科学知识、发展学生的能力和进行思想政治工作的任务。
3．简述学习的作用答：学习是人类生存发展的基本手段。只有通过学习，人才能成为全面发展的新人。
学习的作用几个方面：1）获取知识，即通过一定形式和一定时间的学习活动，把人类千百年来积累的知识学到手，把前人积累的经验逐步转化为自己的经验，使人从“自然人”转变成为“社会人”，成为有知识的人。2）发展智能，学习活动的过程使思维得到发展，观察能力、记忆能力、实际操作能力等也相应得到发展。
3）提高素质，学习在全面提高人的思想道德素质、文化素质和身体心理素质等方面也有着十分重要的作用。
4．简述大学生学习特点：答：大学生作为特殊的社会群体，在学习活动中表现出独特的特点，有两个方面：
1.大学生学习内容的特点：专业化程度较高，职业定向性较强；实践知识丰富，动手能力较强；学科内容的高层次性和争议性。
2.大学生学习方法的特点：自学方式日益占有重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学习与课外和校外学习相结合。
5．简述学习动机的功能：答：学生的学习活动是由学习动机引起和推动的，具体来说，学习动机在学生的学习活动中有以下功能：
首先，激活功能，即唤起和引发学生学习行为。其次，指向功能，指学生在学习动机作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标。最后，强化功能，是指人的活动动机受其行为结果是否达到预期目标的影响，两种情况：
正强化、负强化。具体体现在学生往往根据自己的学习成绩，对自己后继的学习进行调整。
6．简述问题解决的影响因素。答：1.
情绪与动机。积极情绪有利于问题的解决，消极的情绪会阻碍问题的解决；动机影响问题解决的效果。2.
对问题情境的知觉，问题情景与个人的认知结构的差异越大，问题就越难解决，相反则问题容易解决。1）定势，指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。使人们按照某种较为固定的方式去解决问题，影响问题解决时的倾向性。
2）功能固着，指一个人看到某一个物体的一种惯常用途后，很难看出它的其他新用途。3）原型启发，原形与要解决的问题之间存在着某种共同点，通过联想人们可以从原型中找到解决问题的新方法。
7．简述创造力的影响因素。答：创造力的影响因素主要分为认知因素和人格因素两大类：
（1）认知因素：智商，高智商很有创造力，反之。②领域知识。
创造力一般都要有一定的领域知识作为背景。③策略性知识。（2）人格因素：
①强烈的好奇心和浓厚的创造兴趣。②勇敢而独立的个性和批判精神。③积极的心理承受力和开放的心胸。
以上都是有助于创造力的发挥。
8．培养大学生创造力的途径与方法有哪些？1)创造促进大学生进行创造的良好环境。2)激发大学生的创造动机（要以学生为主体，树立正确的学生观；创设问题环境，诱导学生展开**；激励学生创新）。
3)塑造大学生的创造人格。a.保护学生的创造欲 b.
引导学生进行想象和幻想 c.消除学生对错误的畏惧心理 d.鼓励学生与有高创造力的人接触 4)训练大学生创造性思维方法。
a.发散思维法 b.类比思维法 c.
逆向思维法 d.转换思维法 e.直觉思维法。
高等心理学
1903年，桑代克 教育心理学 的出版。桑代克是 科学教育心理学之父 中国古代思想家认为 人性是教育心理的起点和归宿，一切教育学问题都是人性问题，孔子 性相近也，习相远也 孟子 性善论 四端 侧隐，是非，辞让，羞恶之心 荀子 性恶论 学习过程 立志 博学 审问 慎思 明辨 时习 笃行。西方 亚里士多...
高等心理学重点
1 高等教育心理学 是研究高等教育过程中的心理现象和变化规律的学科。高等教育过程中的心理现象既包括高校学生的心理，也包括高校教师的心理，还包括高校教师和大学生之间相互作用的心理。2 大学生的心理过程 大学生心理是一个动态的过程，主要包括认知 情感和意志的过程。3 高等教育心理学的任务 1 描述高校教...
高等教学心理学
第三部分高等学校教学心理。高等学校的教学心理主要阐释高校教学过程的基本心理规律。第六章到第八章主要阐释教学心理问题，其目的在于促使高等学校教师对知识学习 技能学习 学习策略 问题解决等不同范畴的教学所具有的不同规律有所了解，从而提高教学的质量与效率。第六章 知识 技能的学习。名词解释。1.知识 一般...