第一部分心理学 3
第一章心理学概述 3
第二章心理过程——认知过程 5
第一节注意 5
第二节感知觉 8
第三节记忆 12
第四节思维 17
第五节表象与想象 20
第三章心理过程——情绪情感过程 22
第一节情绪 22
第二节情感 24
第三节情绪与情感的关系 25
第四章心理过程——意志过程 25
第五章个性心理 28
第一节个性倾向性——需要、动机、兴趣 28
第二节个性心理——能力 30
第三节人格 36
第六章社会心理与行为 42
第一节社会态度 42
第二节印象形成 43
第三节群体心理 44
第二部分教育心理学 48
第一章教育心理学概述 48
第一节教育心理学的研究对象及内容 48
第二节教育心理学的发展历程 49
第二章学生心理 51
第一节学生心理发展概述 51
第二节学生的认知发展与教育 52
第三节社会化发展与教育 56
第四节个别差异与因材施教 59
第五节学生心理健康教育 62
第三章教师心理 67
第一节教师的心理特征与心理健康 67
第二节教师的成长与发展 70
第四章学习的基本理论 73
第一节学习概述 73
第二节一般学习理论 76
第三节学习动机 87
第四节学习迁移 95
第五章分类学习理论 99
第一节知识的学习 99
第二节技能的形成 105
第三节态度与品德的形成 110
第四节问题解决与创造性 117
第五节学习策略 123
第六章教学心理 128
第一节教学设计 128
第二节课堂管理 136
一、心理学的研究对象及其结构。
心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理现象包括心理过程和个性心理。
一）心理过程。
心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程三部分。
1.认知过程。
认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。
2.情绪情感过程。
情绪情感过程是指人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验，它是对客观事物要求的反映。
3.意志过程。
意志过程是指人自觉地确定目的，并根据一定的目的调节支配自己的行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。
4.注意。注意是伴随在心理活动中的心理特征。它不是一个单独的心理过程，而是各种心理因素的共有特性。
二）个性心理。
个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
1.个性倾向性。
个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观。
2.个性心理特征。
个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。
二、心理学的产生与发展。
一）心理学的产生。
1.心理学产生的历史背景。
1）哲学渊源：为心理学提供理论基础。
亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
洛克的《人类理解论》主张人所经历过的感觉和经验才是形塑思想的主要**。
2）实验生理学渊源：为心理学提供方**基础。
费希纳的《心理物理学原理》，首创科学的实验方法，奠定实验心理学的基础。
2.心理学产生的标志。
冯特2023年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。（也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生。）
地位：“心理学之父”。所著的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是“心理学的独立宣言”。
二）心理学的主要流派。
构造心理学派冯特、铁钦纳。
1.心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和感情三种元素；
2.用内省的方法（依靠被试对自己经验的观察和描述，了解人们的直接经验），找出构**的心理的基本元素。
机能主义心理学派。
詹姆士、杜威和安吉尔。
1.也主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程；
2.意识的作用是使有机体适应环境。
行为主义学派华生。
1.《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生；
行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”，也被称为西方心理学的第一势力）
2.反对研究意识，直接研究外显行为；
3.反对内省，主张采用实验法进行客观研究。
格式塔心理学派（完形心理学）
韦特海默、苛勒、考夫卡。
反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。（“gestalt”在德文中意味着“整体”）
精神分析学派弗洛伊德。
提出潜意识；主张人格结构的三层次；主张性欲论。（精神分析学派是心理学的第二势力）
现代认知学派也称为信息加工心理。
奈瑟、皮亚杰。
1.美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派；（认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”）
2.强调意识的能动性和人的主观能动性；
3.主张以信息加工观点为核心。
人本主义心理学。
罗杰斯、马斯洛。
重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。（人本主义心理学是独立于精神分析和行为主义理论的“第三势力”）
三、心理的本质。
一）心理是脑的机能。
心理是脑的机能，脑是心理的器官。人的心理活动，都要通过神经系统的活动来实现。
1.神经系统的活动方式。
反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。
2.神经活动的基本过程。
神经活动主要是指大脑皮层活动，它的基本过程是兴奋和抑制。
兴奋是指神经细胞的活动状态。抑制是指神经细胞处于暂时性的减弱或停止的状态。
3.神经活动的基本规律。
1）兴奋和抑制的扩散与集中。
扩散是兴奋或抑制从原发点向四周扩散开来。
集中是兴奋或抑制从四周向原发点集中过来。
2）兴奋和抑制的相互诱导。
诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程，以及由抑制过程引起或加强兴奋过程。
正诱导：由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程。
负诱导：由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程。
互相诱导可能是同时性的，也可能是相继的。
同时性诱导：大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制。例如，我们专心致志地学习，某一部分脑区兴奋，另一部分脑区抑制，产生了良好的学习效果。
相继性诱导：在大脑皮层的相同位置上以兴奋与抑制发生的先后来分的。
二）心理是人脑对客观现实的反映。
1.客观现实是心理的源泉。
心理是脑的机能，但大脑不能凭空和单独产生心理活动。只有一定的对象作用于人脑时，心理活动才可能产生。这一对象就是客观现实。
2.心理是人脑对客观现实主观能动的反映。
人的心理具有很强的主观能动性，对现实的反映并不是消极的、被动的，而是对客观现实进行积极的、能动的反映，并通过实践反作用于客观现实，进而创造出客观现实中不存在的事物和形象，以此推动客观世界不断向新的方向发展。
一、注意概述。
一）注意的概念。
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
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