1、高等教育心理学是研究高等学校情境中（ ）的基本规律的科学。
a 教师的教与学生的学。
b 学生的学。
c 教师的教。
d 学生的身心发展。
下一题。2、自然实验法的优点是（ ）
a 减少人为性，提高真实性。
b 减少人为性，降低真实性。
c 提高人为性，增加真实性。
d 提高人为性，降低真实性。
上一题下一题。
3、（ 冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。
a 1789
b 1879
c 1798
d 1897
上一题下一题。
4、行为主义创立的标志是2023年美国心理学家（ ）出版了《行为：比较心理学导论》艺术，由此，他被称为行为主义的创始人。
a 罗杰斯。
b 华生。c 弗洛伊德。
d 马斯洛。
上一题下一题。
5、新生儿生下来遇冷空气就哭是（ ）
a 操作性条件反射。
b 无条件反射。
c 经典性条件反射。
d 理性条件反射。
上一题下一题。
6、大学生情绪情感发展最突出的特点是（ ）
a 具有两面性。
b具有稳定性。
c 具有外显性。
d 具有境遇性。
上一题下一题。
7、在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应作出随机安排，使无关变量应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响，这遵循了（ ）
a 随机化原则。
b 局部控制原则。
c 客观性原则。
d 可控制性原则。
上一题下一题。
8、下列说法不正确的是（ ）
a 高等教育心理学的研究要为高等教育实践服务，研究课题必须**于高等教育。
b 观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境干扰”
c 个案法的优点在于它所收集的资料的真实性强。
d 调查法的准备阶段，主要是将系统、具体的研究目标转为问题。
上一题下一题。
9、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（ ）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
a 直接发生途径。
b 直接转化途径。
c 间接发生途径。
d 间接转化途径。
上一题下一题。
10、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率是（ ）
a 25%b 50%
c 75%d 100%
上一题下一题。
11、根据知识的不同表述形式，将知识划分为（ ）
a 感性知识和理性知识。
b 陈述性知识和程序性知识。
c 感性知识和陈述性知识。
d 理性知识和程序性知识。
上一题下一题。
12、动作技能的特点是动作的（ ）
a 物质性、外显性、展开性。
b 物质性、内隐性、展开性。
c 观念性、外显性、展开性。
d 观念性、内隐性、简缩性。
上一题下一题。
13、有人记忆马克斯的生日“2023年5月5日”时，联想为“马克斯一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ ）
a 组织策略。
b 精细加工策略。
c 元认知策略。
d 复述策略。
上一题下一题。
14、会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于（ ）
a 正迁移。
b 负迁移。
c 纵向迁移。
d 逆向迁移。
上一题下一题。
15、心理健康教育的对象主要组成是（ ）
a 心理障碍学生。
b 正常学生。
c 有重度心理问题的学生。
d 大多数学生。
上一题下一题。
16、个体依据一定的社会规范和行为准则行动时，所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫（ ）
a 品德。b 道德。
c 个性。d 人格。
上一题下一题。
17、布鲁姆将教育目标分为（ ）几大领域。
a 知、情、意。
b 认知、情感、动作。
c 知、情、个性。
d 知、情、人格。
上一题下一题。
18、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在，该阶段为（ ）
a 感知运动阶段。
b 前运算阶段。
c 具体运算阶段。
d 形式运算阶段。
上一题下一题。
19、机械学习与意义学习划分的主要依据是（ ）
a 学生是否理解学习材料。
b 学生是否主动学习。
c 要学习的主要内容是呈现或者是由学生发现。
d 学习目的是解决问题或是获得知识。
上一题下一题。
20、大学教师根据学生的需要和特点，在教育、教学过程中灵活、艺术地处理出现的各种问题，被称作（ ）
a 教育机智。
b 教育监控。
c 教育效能。
d 教育反思。
上一题下一题。
21、根据是否需要意志努力，可以把记忆分为（ ）
a 感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
b 有意记忆和无意记忆。
c 机械记忆和逻辑记忆。
d 外显记忆和内隐记忆。
上一题下一题。
22、根据思维结果的新颖性，可以把思维分成（ ）
a 发散思维和聚敛思维。
b 直觉思维和分析思维。
c 受制思维和创造思维。
d 动作思维和形象思维。
上一题下一题。
23、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去**和发现新知识和问题的方法是（ ）
a 讲授法。
b 发现法。
c掌握学习法。
d 头脑风暴法。
上一题下一题。
24、教师在教学过程中，对正在进行教学活动进行不断自我认识和反思能力的是（ ）
a 教学设计能力。
b 教学组织能力。
c 教学决策能力。
d 教学监控能力。
上一题下一题。
25、个体根据外在信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（ ）
a 归因。b 印象。
c 自我认知。
d 态度。上一题下一题。
26、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（ ）
a 熟悉性和临近性。
b 相似性和互补性。
c 外貌。d 对等性或互惠性。
上一题下一题。
27、在非对抗性态度的态度条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（ ）
a 从众。b 服从。
c 暗示。d 模仿。
上一题下一题。
28、认为只要找到不同事物之间的联系和关系，再根据条件反射原理给予适当强化，就可以**、控制和改变人行为的心理学家是（ ）
a 詹姆斯。
b 华生。c 冯特。
d 斯金纳。
上一题下一题。
29、如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀，爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，从而这些学生就容易取得老师期望的效果，这种效应被称为（ ）
a 手表效应。
b 鲶鱼效应。
c 罗森塔尔效应。
d 首因效应。
上一题下一题。
30、（ 指人们对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断。
a 教学效能感。
b 自我效能感。
c 自我控制感。
d 自我同一感。
上一题下一题。
31、班杜拉认为通过一定榜样来强化个体相应的学习行为或学习行为倾向是（ ）
a 直接强化。
b 替代性强化。
c 自我强化。
d 间接强化。
上一题下一题。
32、社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的（ ）
a 内驱力。
b 凝聚力。
c 内心力。
d 吸引力。
上一题下一题。
33、（ 是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。
a 动机。b 兴趣。
c 意志。d 认知。
上一题下一题。
34、人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划的改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别，心理学称这种心理过程为（ ）
a 意志过程。
b 行动过程。
c 认知过程。
d 情绪过程。
上一题下一题。
35、哈洛用恒河猴作为学习定势的实验被试，猴子通过训练与学习，迁移的表现是（ ）
a 通过多次尝试，学会了辨别目的物。
b 通过尝试学会了解决辨别问题。
c 在后继学习中，解决相似问题速度提高。
d 通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短。
上一题下一题。
36、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）
a 精细加工策略。
b组织策略。
c 复述策略。
d 做笔记策略。
上一题下一题。
37、从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（ ）
a 进行发散性思维训练。
b 进行反省认知训练。
c 加强基本技能训练。
d 在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练 。
上一题下一题。
38、格尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）
a “好孩子”取向阶段。
b 惩罚和服从取向阶段。
c 良心或原则取向阶段。
d 权威和社会秩序取向阶段。
上一题下一题。
39、关于自卑感，以下哪种说法是错误的（ ）
a 自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低。
b 自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认知，无法悦纳自己。
c 自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定。
d 对成败进行正确归因是处理自卑问题的方法之一。
上一题下一题。
40、高等学校具有教学、科研和直接服务社会三大职能。（
a 正确。b错误。
上一题下一题。
41、高等教育心理学的重要作用是有助于提高师资水平、有助于提高教育教学质量、有助于进行教育教学改革。（
a 正确。b错误。
上一题下一题。
42、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知结构。（
a 正确。b错误。
上一题下一题。
43、教材概括就是理解知识的过程。（
a 正确。b错误。
上一题下一题。
44、青年大学生正处在从不成熟到成熟的过渡阶段，他们的生理和心理都迅速发展，所以高等教育心理学必须坚持发展的原则，从发展的角度来分析和影响大学生心理发展的诸要素，研究大学生心理发展的趋势和阶段。（
a 正确。b错误。
45、教育实验法运用的核心是实验设计，设计中应该遵守两项基本原则，即随机化原则和全面控制原则。（
a 正确。
高等教育心理学试题
第一章绪论。1.个性心理特征不包括 d 30分 a 能力 b 气质 c 性格 d 情感。a 桑代克 b 布鲁纳 c 斯金纳 d 苛勒。a 心理动力b 心理过程c 心理状态d 心理特征。第二章 2.1认识认知。1.具体运算阶段的标志是 的形成。33.33分 a 可逆性。b 灵活性。c 守恒性。d 补偿...
高等教育心理学 试题
第一章绪论。1.个性心理特征不包括 d 30分 a 能力 b 气质 c 性格 d 情感。2.a 教育心理学的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。30分 a 桑代克 b 布鲁纳 c 斯金纳 d 苛勒。3.心理学的研究内容包括 第一章绪论。1.个性心理特征不包括 d 30分 a 能力 b ...
高等教育心理学试题
第一章绪论。1.个性心理特征不包括 d 30分 a 能力 b 气质 c 性格 d 情感。a 桑代克 b 布鲁纳 c 斯金纳 d 苛勒。a 心理动力b 心理过程c 心理状态d 心理特征。第二章 2.1认识认知。1.具体运算阶段的标志是 的形成。33.33分 a 可逆性。b 灵活性。c 守恒性。d 补偿...