一、 名词解释： （每个4分，共20分）
教学反思学习迁移心智技能教学效能感。
二、简答题： （30分）
1、 大学生记忆发展的特点 （8分）
2、 创造性与智力和人格 （12分）
3、 教师期望对学生的影响 （10分）
三、论述题： （每题10分，共 20分）
1、什么是学习动机？根据大学生的动机特点，你认为如何激发大学生的学习动机？
2、联系实际，试述教学反思在教师职业成长过程中的作用。
模拟试题（2）
二、 名词解释： （每个4分，共16分）
定势策略性知识近因效应智力技能
二、简答题：（每题6分，共24分）
1、态度与品德有何异同？ （6分）
2、艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么？（6分）
3、简述形式训练说的理论要点 （6分）
4、简述学习动机与学习效果的关系 （6分）
三、论述题：（共30分）
1、 结合实际，谈谈在高校如何开展心理健康教育？（10分）
2、何谓创造性思维？根据大学生的思维特点，试论在教学中如何培养学生的创造性思维。（10分）
3、案例分析 （10分）
情景一：课堂中经常听到，教师让学生回答问题正确后，老师都热情洋溢地表扬：“啊，真聪明！”“非常了不起！”“棒极了！”“怎么这样能干，真是个好孩子！”
情景二：课堂上教师对学生的回答要么用“好”、“真好”、“不错”等一概笼统的肯定；要么用“你说错了，请坐下”……
试分析课堂口头评价存在的问题。
参***：口头评价是贯穿于教学中的一种即时的、情景性的评价，是教学评价的重要手段。口头评价的直接性、快捷性、情景性和情感感染提供了有效途径。
由以上案例可以发现，课堂口头评价主要存在以下几方面的问题：
1、评价侧重于学业成绩，忽视学生的全面发展和个体差异。
2、评价语言和标准单。
一、僵化。在口头评价中，语言单调、重复、低效，不能对学生产生足够的影响。表现在评价标准上，一是以优秀生为中心的评价定势。
二是以标准答案为中心的评价定势也很普遍。三是口头评价没有与其他评价很好结合。
3、评价主体单一，自评、互评流于形式。口头评价忽视学生的参与与主体性的发挥，以教师为主体的评价现象十分普遍。虽然有时也组织一些学生自评和互评，但这些评价模式还很不成熟，缺乏实效性、明确的评价目标与标准，忽视对学生反思、比较、观察能力的培养等。
一、选择题（单项选择，每题1分）
1、西方第一本以教育心理学命名的专著的作者是（ ）
a．布鲁纳 b．班杜拉 c．桑代克 d．斯金纳。
2、下列学习策略中哪一种属于元认知策略（ ）
a．组织策略 b．复述策略 c．调节策略 d．管理策略。
3、阿特金森提出的动机理论是（ ）
a．成就动机 b．成败归因 c．自我效能感 d．强化理论。
二、选择题（多项选择，每题2分）
1、学生对于知识的概括类型有（ ）
a．自觉概括 b．感性概括 c．比较概括 d．理性概括。
2、自我意识包括的成分。
a．自我追求 b．自我认识 c．自我体验 d．自我监控。
3、一个好学生某次考了60分，他为自己的失败寻求原因，以免改变自己好学生的形象，你认为他会把失败归因于。
a．内部 b．外部 c．暂时的 d．稳定的。
三、填空题（每空1分）
1、构建主义认为，学习是学生的___的知识的过程，是___的主动建构者。
年，教育心理学之父写了《教育心理学》一书。
3、皮亚杰认为，儿童道德发展是从___到___的过程。
四、辨析题（每题4分）
1、认知方式没有优劣好坏之分。
理由：2、只要利用好强化与惩罚措施，可以任意改变人的行为。
理由：3、教学中应重视学生的内部学习动机，消除学生的外部学习动机。理由：
五、简答（每题6分）
1、教学中常用的精细加工策略有哪些？
2、教学中如何激发学生的学习动机？
六、论述题（15-20分）
举例说明影响问题解决的主要因素及教学中如何提高学生解决问题的能力。
七、案例分析（10-15分）
试析下列现象产生的原因及其纠正的方法：
1、老师的话成了耳旁风；2、好心办坏事。
2019高等教育心理学模拟试题
2017年河北省高校教师岗前培训考试。一 选择题 本大题共30个小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选选项前的字母填在下表对应题号的空格内 1.心理学研究最为常用的具体研究方法包括 观察法调查法 测验法。a.问卷法b.心理实验法。c.人格测评法d.访谈法。2...
高等教育心理学试题
第一章绪论。1.个性心理特征不包括 d 30分 a 能力 b 气质 c 性格 d 情感。a 桑代克 b 布鲁纳 c 斯金纳 d 苛勒。a 心理动力b 心理过程c 心理状态d 心理特征。第二章 2.1认识认知。1.具体运算阶段的标志是 的形成。33.33分 a 可逆性。b 灵活性。c 守恒性。d 补偿...
高等教育心理学 试题
第一章绪论。1.个性心理特征不包括 d 30分 a 能力 b 气质 c 性格 d 情感。2.a 教育心理学的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。30分 a 桑代克 b 布鲁纳 c 斯金纳 d 苛勒。3.心理学的研究内容包括 第一章绪论。1.个性心理特征不包括 d 30分 a 能力 b ...