有意义学习的三种类型，代表性学习 、概念学习和命题学习。
桑代克提出的学习三大基本规律是准备律 、练习律和效果律 。
直观教学的类型包括实物直观、模像直观和语言直观 。
儿童心理发展的年龄特征既具有稳定性、又具有可变性。
根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移 。
根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。
根据班集体的性质，可将其分为团结的班集体、散聚的班集体和离散的班集体。
一个学习过程或学习事件的构成要素是情感 、认知和动作技能。
遗忘的干扰理论认为，记忆干扰的两种表现是前摄抑制和后/倒摄抑制 。
学习动机强弱的标志是活动水平和指向性。
学习积极性的高低可以从注意状态、 情绪状态和意志状态进行考察。
奥苏贝尔认为学习的同化模式有下位学习 、上位学习 、并列结合学习 。
学生成就动机的三个**是认知的需要、学生自我提高的需要、学生过程派生类属的需要。
布鲁姆对教育心理学的两大主要贡献是教育目标分类、掌握学习理论。
心理学家杰罗姆卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有冲动型、反省型两种类型。
美国学者马杰提出，学习目标的三要素是行为、条件和标准。
在教育心理学研究中，通过其他有关材料，间接了解被试着的心理活动的方法是(调查法)
22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用。社会测量法的提出者是(莫雷诺)
23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境、(成熟与学习)、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
24.《教育目标分类》是心理学家(布鲁姆)的代表作。
25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因。根据他的理论，一种学习之所以能促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同的( 共同要素)
26.(变式法)就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法。
27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的(指向和集中)状态。
28.教学设计也称为教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的(可操作)的程序。
教育心理学填空题
1.性格类型差异 机能类型说，向性说，独立 顺从说。2.广义的学习指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。3.先行组织者即先与学习任务本身呈现的一种引导性的，简短的，概括性的材料，并与新旧知识关联。4.学习迁移早期的理论 形式训练说，共同要素说，经验类化说，关系转化说。5....
教育心理学填空题
一般认为，1903 年桑代克的 教育心理学 的出版是教育心理学成为独立学科的标志。教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是罗森塔尔效应 又称为皮格马利翁效应。教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律。制约儿童心理发展的因素有遗传与环境 成熟与学习 社会环境因素 学...
教育心理学填空题
1教师期望效应及皮格马利效应。2制约儿童发展的因素有遗传因素 成熟与学习 社会环境因素 学校教育因素及主观能动因素。3奥苏贝尔学生学习的主要形式是有意地接受学习。4贾德。5在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即差异律 活动律 组合律。6加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体教学和个别...