教育心理学填空题。txt世上有三种人:一是良心被狗吃了的人,二是良心没被狗吃的人,三是良心连狗都不吃的人。︶﹋丶爱情是个梦,而我却睡过了头﹌
第一章教育心理学概述。
1、教育心理学是一门研究_学校_情境中_学与教的基本心理规律 _规律的科学。,2、学习与教学的要素包括学生、_教师_、教学内容、_教学**_和_教学环境_五个方面。
年,美国心理学家_桑代克___出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解_学生的学习心理_,并据此创设有效的_教学情境_,从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中,学习的主体因素是_学生_,作为教学内容的载体和表现形式的要素是_教学**_。5、,6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程,一是_是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等_,一是_个体差异,包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。_。
7、教育心理学研究的核心内容是_学习过程_。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素,他们属于_教学环境中的社会环境_。
9、学与教相互作用的过程主要包括学习过程、教学过程、评价/反思过程等三个过程。其中,_学习过程___是教育心理学研究的核心内容。9、
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、_学习心理_和_个别差异及其原因_。
11、教育心理学的成熟时期是_20世纪60年代到70年代末__,而完善时期是20世纪80年代以后_以后。
12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代_弗洛伊德_的精神分析,50年代斯金纳的_程序教学_和教学机器的兴起,以及60年代_布鲁纳_发起的课程改革运动。
13、布鲁纳在2023年将教育心理学的研究成果总结为_主动性研究、反思性研究,合作性研究,社会文化研究。
14、我国第一本《教育心理学》教科书是2023年_廖世承___编写的。
第二章中学生的心理发展与教育。
1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、__前运算__阶段、具体运算阶段和__形式运算__阶段。
2、学生心理发展的特征有:连续性与_阶段性___定向性与_顺序性___不平衡性___以及差异性。
3、根据皮亚杰的观点,中学生认知发展一般属于_形式运算___阶段。
4、最近发展区是儿童现有水平与即将达到的发展水平水平之间的差距。
5、根据皮亚杰认知发展阶段理论,守恒概念的获得是在_具体运算阶段___阶段。
6、少年期儿童,__抽象逻辑思维__思维已占主导地位,但在一定程度上仍以_具体形象_为支柱。
7、从青少年心理发展的阶段特征来看,**感的产生是在_少年期___阶段,辩证思维的出现是在_青年初期_阶段。
8、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为_关键期___这一时期的存在也说明了人的心理发展具有__不平衡性__特点。
9、学习准备是指学习原有的知识水平或_心理发展_水平对新的学习的_适应性_。
10、儿童发展过程中两个相邻阶段间的过渡状态是_最近发展区_。 这一理论的提出者是_维果斯基__。
11、个别化教育的理论基础是学生心理发展具有_个别差异性特点。
12、少年期儿童的思维类型是_抽象逻辑思维(经验型)_。
13、儿童口语发展关键期是__2_岁,形状知觉形成的关键期是_4_岁,书面语言学习关键期是_4—5__岁。
14、维果茨基认为儿童有两种发展水平,一是_儿童现有的水平_,二是_即将达到的发展水平_,这两者的差距称为_最近发展区_。
15、人格又称为_个性_,是指决定个体的外显行为和_内隐行为_并使之与他人的行为有_稳定区别_的综合心理特征。
16、根据艾里克森的人格发展理论,个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为_自我同一性_。
17、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,称为_学习准备_。
18、在个体生命中对某种刺激特别敏感的时期称为_关键期_。
19、根据艾里克森的人格发展理论,初高中阶段的发展任务是培养学生的_自我同一性_。
20、影响儿童人格发展的社会因素有_家庭教养模式_、学校教育和_同辈群体_。
2l、自我意识包括三种成分,即_自我认识,自我体验,自我监控__。自尊自爱属于其中的_自我体验_。
22、个体社会自我的发展是在_3_岁以后,到_少年期_期基本成熟。心理自我是在_青春期_期开始发展和形成的。
23、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格被称为_认知方式(认知风格)_。
24、有些人对客观事物作判断时,常利用自己内的参照,不易受外来因素影响和干扰,其认知风格属于_场独立方式;而有些人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,善于察言观色,其认知风格属于_场依存方式___
25、个体自我意识的发展经历了从生理自我到_社会自我_,再到_心理自我_的过程。
26、划分冲动型与沉思型认知方式的标准是_反应时间与精确性__。
27、发散思维具有三个特征,即__流畅性、变通性、独创性__。
28、个人面对某种问题情境时,在规定时间内产生不同观念类别的数量,反映了创造性思维的_流畅性__特征。
29、斯坦福-比纳量表是__推孟__在__比纳和西蒙__量表的基础上修订而成的。
30、有些儿童解决问题的速度很快,但常出错,其认知方式主要是_冲动型___
31、智商的公式是_iq=智力年龄(ma)/ 实际年龄(ca)*100___一个10岁儿童,测得其智力年龄12岁,其智商是__120__。
32、智力发展的差异包括__智力的个体差异__和__智力的群体差异__,个体差异又反映在_个体间、个体内_两个方面。
33、韦氏量表主要从__言语回答和动手操作__两个方面来测量人的智商。
34、智商超过___的人属于天才,他们在人口中的比例不到___
35、掌握学习理论的提出者是__布卢姆__,而程序教学的倡导者是_斯金纳___
36、个体对现实的稳固态度及与之相适应的习惯化的行为方式,称为_性格___
37、创造性思维的核心是__发散思维__,人格的核心是__性格__。
38、性格的个别差异表现为性格特征差异和性格类型差异差异两个方面。
39、性格特征主要由态度特征、__理智特征__、意志特征和__情绪特征__四个部分构成。
40、性格是指个体对现实的__稳固态度__及与之相适应的_习惯化的行为方式___
41、少年期是个体从__童年__期向__青年__期过渡的时期,具有__半成熟,半幼稚__的特点。
42、个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期是__少年期__。
43、根据皮亚杰认知发展阶段理论,只能进行自我中心思维的儿童处于认知发展的__前运算__阶段。
44、开始注重评价自己的心理品质和能力的个体,其自我意识的发展已经处于__心理自我__时期。
45、心理发展是个体从出生直到死亡的整个_生命_进程中所发生的一系列_心理变化。
第三章学习的基本理论。
1、广义的学习是指人和动物在生活过程中,凭借__经验__而产生的行为或_行为潜能___的相对_持久___的变化。
2、加涅从学习结果上把学习分为智慧技能学习、__认知策略__学习、__动作技能__学习、言语信息学习、_动作技能___学习等五种类型。
3、联结学习理论认为学习过程就是一个从__刺激r__到__反应s__的联结过程,__强化__在这一联结中起了重要作用。
4、在学习者对刺激情境做出特定的反应之后获得满意结果时,联结就增强,反之则削弱,这是桑代克学习定律中的_效果律___
5、在加涅的学习层次分类中,巴甫洛夫的经典条件反射属于__信号__学习,斯金纳的操作条件反射则属于_刺激反应___学习。
6、我国心理学工作者一般将学习分为知识的学习、技能的学习(含_心智__技能和__动作__技能)、_行为规范__的学习。
7、根据加涅对学习类型的划分,学习用以监控和调节自己的注意、记忆、思维和问题解决过程的能力,属于__认知策略__学习。
8、通过施加满足刺激以提高反应发生的概率,称为__正强化__;通过撒消某一厌恶刺激以提高反应发生的概率,称为_负强化___
9、当条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会变得越来越弱并最终消失,称为__消退__。
10、在条件反射形成初期,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,这是__刺激泛化__。
11、通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,称为__刺激分化__。
12、桑代克认为学习是通过_尝试-错误___实现的,学习的实质是形成__刺激与反应__联结;而苛勒则认为学习是通过_顿悟___实现的,学习的实质是在主体内部构造__在主体内构造完形__。
13、泛化是对事物_相似性的___的反应,分化则是对事物_差异的___的反应。
14、逃避条件作用与回避条件作用都是_负强化___
15、当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激以抑制此反应的过程,称作为_惩罚___
16、__加涅_的信息加工学习理论认为,来自外界环境的刺激通过学生的感受器,作为信息进入_感觉登记___受到注意则进入_短时记忆___经过复述再进入__长时记忆__。当需要使用信息时,可以提取出来促成反应。在这个模式中,__期望事项__和执行控制(即加涅学习类型中的__认知策略__)是两个重要的控制结构,它们可以激发或改变信息流的加工。
17、所谓意义学习,就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起_非人为的___和_实质性的___的联系。
18、先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,称为__先行组织者__。
19、布鲁纳认为学习的实质是主动地形成__认知结构__,所以教学的目的在于理解学科的_基本结构___学习包括获得、__转化、评价___三个过程。
20、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为___接受学习、发现学习;又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为_机械学习___与__意义学习__学习。并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
教育心理学填空题
1.性格类型差异 机能类型说,向性说,独立 顺从说。2.广义的学习指人和动物在生活过程中,由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。3.先行组织者即先与学习任务本身呈现的一种引导性的,简短的,概括性的材料,并与新旧知识关联。4.学习迁移早期的理论 形式训练说,共同要素说,经验类化说,关系转化说。5....
教育心理学填空题
一般认为,1903 年桑代克的 教育心理学 的出版是教育心理学成为独立学科的标志。教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用,从而有助于学生学习进步,这就是罗森塔尔效应 又称为皮格马利翁效应。教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律。制约儿童心理发展的因素有遗传与环境 成熟与学习 社会环境因素 学...
教育心理学填空题
1教师期望效应及皮格马利效应。2制约儿童发展的因素有遗传因素 成熟与学习 社会环境因素 学校教育因素及主观能动因素。3奥苏贝尔学生学习的主要形式是有意地接受学习。4贾德。5在直观教学中,要使对象从背景中突出,必须遵循三个规律,即差异律 活动律 组合律。6加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体教学和个别...