1.教育的定义（狭义）：教育就是造就人才的经验传递系统。
2.教育系统的三要素：教师，学生，教材3.
教育系统三要素的制约关系：①教受制于学，学受导于教②学与教受制于教材，教材必须依据学与教。
4.教育心理学的定义：是研究教育系统中学生学习及其规律与应用5.
学习理念回忆说基本观点：学习的过程就是恢复固有知识的过程6.柏拉图的学习理念回忆说基本观点认为：
学习的过程就是一个恢复理念回忆的过程。
7.柏拉图认为，苏格拉底的“产婆术”是最有效的方法，其主要表明：教师就是要运用启发性的方法去引出学生自己固有的知识。
8.沃尔夫的基础理论：学习的实质就在于加强和训练各种心灵官能9.自然展开说的观点：学习的过程是人固有的自然本性显露的过程，而不是从外界获得经验的过程。
10.统觉的概念：指新观念为已经存在于意识中的旧观念所同化和吸收。
11.条件作用的获得：条件作用是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程而建立起来的。
12.刺激泛化的概念：指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
13.刺激分化的概念：指的是通过选择性强化和消退，使有机会学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的一种条件作用过程。
14.布鲁纳的认知——发现说的基本观点：学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
15.布鲁纳的观点：认知学习观，结构教学观，发现学习观16.学习包括：获得，转化和评价三个过程17.教学的目的：理解学科的基本结构。
18.学科基本结构的教学原则：动机原则，结构原则，程序原则，强化原则。
19.先行组织者的概念：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综。
合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
20.自我实现需要的概念：一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须忠于自己的本性。
21.人本主义的观点是：以学生为中心的有意义的自由学习观22.当今建构主义学习理论的基本观点：知识观，学习观，学生观。
23.建构主义的基本观点是：学习就是学生主动建构自己的知识的过程。
24.学习的含义：学习是个体的心理变化适应环境变化的过程，是经验的获得和积累的过程或经验结构的构建过程。
25.依据学习主体所得经验**不同，，可分为机械的接受学习（有、无意义）、机械的发现学习（有、无意义）四种。
26.学生学习的根本特点是：①学生学习的接受本性②接受学习的构建本性27.学习动机的含义：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使。
个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制28.学习动机与学习积极性关系：学习积极性是学习动机的一种直接的外在表现，有无学习。
积极性经常从注意状态、情绪状态和意志状态三方面体现出来。
教育心理学复习大纲
1.第一章 教育心理学概述 1.1.发展概况。1.1.1.初创时期 1903年 20世纪20年代以前 美桑代克 教育心理学 西方第一本。1.1.2.发展 20世纪20年代以后弗洛伊德。1.1.3.成熟 20世纪60年代 70年代末布鲁纳。1.1.4.完善 20世纪80年代。1.2.我国第一部自编廖世...
教育心理学复习大纲
1.自我同一性 是个体面对新环境时将过去经验延续下来的。感觉，是对自己目前的知觉与对未来期望的统整，同时接受自己和自己所在的群体。2.流体智力 是指与基本心理过程有关的能力，几乎可以参与到一切活动之中，大多是先天的，依赖于大脑的神经解剖结构，如知觉 记忆 推理能力等。3.晶体智力 是在一定社会文化背...
教育心理学复习大纲
桑代克 美 1903年著成 教育心理学 这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着科学教心的创立的标志。观察法 指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统 有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。有自然观察和实验观察。皮亚杰的认知发展阶段理论。儿童的认知或思维经历了四个发展阶段，...