《教育心理学》课程教学大纲。
课程编码： engl 7003
适用专业： 英语专业（学前教育方向）
学时： 32学时。
学分： 2 学分。
一、编写说明。
一）本课程性质和任务。
通过教育心理学课程的学习，应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。
2）课程教学基本要求。
教育心理学是心理学理论与教育教学实践相结合的交叉学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。因此，它要求学生具有一定的心理学和教育学理论基础，并对教育教学实际具有一定的了解。
三）实践环节。
本课程的实践环节是在每单元课程结束后，由学生自由分组，讨论课后练习题的答案，并派代表上讲台陈述自己的观点；对于开放性的课后练习题，还需要呈交书面**。旨在加强学生理论和实际相结合的能力。
4）本课程与其它课程的关系。
在学习本课程之前，学生应该具备较为扎实的普通心理、生理心理、发展心理和教育理论等方面的知识，较熟练地掌握基本的心理统计、心理测量、实验设计等研究方法，并具有一定的专业英语阅读能力。
五）教学时数分配表。
六）考核方式与要求。
1.《教育心理学》课程是考试课。
2.考试形式：闭卷。
3.成绩计算：
平时成绩：40%。
试卷成绩：60%。
课程综合成绩：平时成绩 * 40% +试卷成绩 * 60%。
七）教材及主要参考书。
1.教材：《教育心理学》，李啵黍，燕国材主编，华东大学出版社，2024年4月。
2.主要参考书：
1）冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》（人民教育出版社，2024年）。
2）陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》（北京师范大学出版社，2024年）。
二、课程各单元教学内容纲要。
第一篇德育心理学。
第一章德育心理概述。
一、教学目的与要求：
了解德育的研究对象；德育的研究任务；掌握德育的基本概念；初步**德育的研究价值和研究方法；对德育与研究的未来进行展望，以了德育的现状和未来，并解决德育研究的基本理论问题。
二、内容：第一节我国传统的德育心理思想。
第二节德育心理研究的范围。
第三节德育心理研究的任务。
第四节德育研究的方法。
第五节德育研究的意义。
第二章德育认识的发展。
一、教学目的与要求：
认识德育的性质和特点；领会德育的结构、德育的功能、教育的本质；了解德育的起源和教育的发展。
二、内容：第一节道德认识的发展。
第二节道德观念的发展。
第三节道德发展阶段理论。
第三章道德情感的发展。
一、教学目的与要求：
了解德育与情感的关系，即德育与情感各要素之间的相会制约关系或彼此之间的作用与反作用。
二、内容：第一节道德情感发展概述。
第2节高尚情操的发展。
第3节立身处世态度的形成。
第4节移情或通情能力的发展。
第四章道德行为的发展。
一、教学目的与要求：
了解德育与行为的关系，即德育与行为各要素之间的相会制约关系或彼此之间的作用与反作用。
二、内容：第一节道德行为发展概述。
第二节观察学习与道德行为。
第三节思维表征作用与道德行为。
第四节自我调节过程与道德行为。
第五章价值观的形成和发展。
一、教学目的与要求：
了解什么是价值观；掌握正确价值观方方法。
二、内容：第一节价值观的形成和发展。
第2节正确、健康人生观的形成和发展。
第3节科学世界管的形成和发展。
第六章德育模式。
一、教学目的与要求：
了解德育模式的概念；理解德育模式确立的依据；了解现行社会的德育模式。
二、内容：第一节德育模式概述。
ｏ第二节发展道德判断能力的德育模式。
第三节形成正确的立身处世态度的德育模式。
第四节培养行为自控能力的德育模式。
第五节价值观辨析的德育模式。
第七章道德发展的评定方法。
一、教学目的与要求：
了解道德评定的涵义；了解道德评定的方法；掌握道德评定的依据与原理。
二、内容：第一节品德发展评定方法的鉴定。
第二节道德认识的评定方法。
第三节道德价值取向的评定方法。
第四节道德发展一致性的评定方法。
第八章教学。
一、教学目的与要求：
了解教学的概念、教育的理论和流派；了解教学过程、教学模式和教学原则；掌握教学组织形式和教学方法。
二、内容：第一节教学概述。
第二节教学理论。
第三节教学过程。
第四节教学模式。
第五节教学原则。
第六节教学组织形式。
第九章德育。
一、教学目的与要求：
了解德育的概念和任务；了解德语的原则和过程；掌握德育的理论、思想和模式。
二、内容：第一节德语概述。
第二节德育过程。
第三节德育原则。
第四节德育方法。
第五节德育途径。
第六节德育模式。
第十章教师与学生。
一、教学目的与要求：
了解老师、学生的特点；掌握师生关系处理的原则。
二、内容：第一节教师。
第二节学生。
第三节师生关系。
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