教育心理学大纲

《教育心理学》学习纲要

第一章：绪论15

第一节：教育心理学的对象、性质与任务15

一、教育心理学的对象15

. 内涵15

. 一般内容15

二、教育心理学的性质15

. 性质：基础研究和应用研究并重的学科15. 早期：心理学在教育领域中的应用15

. 现在：基础理论研究与应用性研究并重。是一门独立的学科，有自己的理论、

研究方法、问题和技术。关键在“学习和教学15三、教育心理学与邻近学科的关系15

. （一）教育心理学同教育学的关系：教育心理学也是教育学的基础学科之一。

. （二）教育心理学与其它心理学分支的关系15四、教育心理学的意义15

. （一）理论15

. （二）实践15

第二节：教育心理学的研究方法15

一、教育心理学研究的指导思想和基本原则15. （一）客观性原则15

. （二）系统性原则15

. （三）理论联系实际的原则15

. （四）教育性原则15

二、教育心理学研究的主要方法16

. （一）教育心理实验16

. （二）观察法16

. （三）调查法16

三、教育心理学研究方法的综合化趋势16

. 注意采用多种方法研究和**课题16

. 强调并大量采用多变量设计16

. 注意将定性分析和定量分析方法相结合16第三节：教育心理学的发展历史16

一、古代教学与心理学思想的早期结合17

. 中国17

. 西方17

二、初创时期（20世纪20s以前17

. 卡普捷烈夫（俄）：2024年；《教育心理学17. 冯特（德）：2024年；科学心理学17. 桑代克（thorndike）（美17

三、发展时期（20s——50s17

. 20s和30s17

. ４年代17

. 教育心理学的发展特点17

三、成熟时期（60s—70s17

. 60年代初： 布鲁纳(课程改革运动17. 70年代17

. 60年代开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势17. 四、完善时期（80s以后17

第二章教育与心理发展17

. 教育与发展的关系17

第一节：心理发展概述17

一、心理发展的概念17

. 从生到死的有次序的心理变化过程17

二、心理发展的一般规律17

. 阶段性和连续性17

. 方向性和顺序性18

. 不平衡性18

. 个别差异性18

. 各个方面相互联系和制约18

. 逐渐分化和统一18

三、教育与心理发展的一般关系18

. 教育须以心理发展水平和特点为依据18

. 教育对心理发展起着主导作用18

第二节：影响心理发展的因素18

一、遗传决定论18

. 观点18

. 人物18

. 评价18

二、环境决定论18

. 观点18

教育心理学大纲

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教育心理学 公共课 课程教学大纲。课程名称 教育心理学 公共课课程类别 专业必修课。适用专业 全校师范类专业考核方式 考试。总学时 学分 51 学时 3 学分 1 课程教学目的。教育心理学 公共课 是一门师范类学生的专业必修课，它为学生提供作为教师职业所需要的心理学基础知识，同时，为师范生开设的教育...