我们的荣耀与伤痕心理学作业

我们的荣耀与伤痕。

—以精神分析流派的眼光**儿童早期心理教育。

李莹。基础医学院临床七年制2011级2班2011021217）

深秋的清晨，于街巷经过，见那被秋霜染透的爬山虎攀在砖红色的墙上，倒像是它们将那墙染红了似的。又是一季清秋冷，时光就这样荏苒而过，留下散落一地的记忆，让我们不自觉俯下身来，细数曾经的荣耀与伤痕。

总会有这样的感觉，生命中的每个重大转折其实早在先前已埋下了伏笔，仿佛某种宿命，在孩提时期已经注定。

学习了人格心理学，邂逅弗洛伊德，才终于理解了自己的这些“阴影”。下面我便想借助精神分析的学说来谈论一下儿童早期心理教育。

精神分析学说是现代西方心理学主要流派之一，尽管自身存在缺陷，受到人们的批评和质疑，但是，它的巨大价值及深远影响是显而易见的。

弗洛伊德是精神分析流派的代表人物，他的人格理论是精神分析理论的重要组成部分。他将人格结构分为意识、前意识、潜意识（无意识）三个阶段。意识是个人由当前觉知到的心理内容所组成。

前意识是我们加以注意便能觉察到的心理内容。潜意识（无意识）是指个人不可觉察的心理现象，但它对个人的思想和行为影响极大。

基于潜意识系统，弗洛伊德提出了本我概念，进而提出了自我和超我的体系。本我是指人生下来时的心理状况，它由原始的本能能量组成，完全处于潜意识之中，遵循快乐原则。自我，由本我分化而来的，其能量也来自本我，它一部分位于意识，一部分位于潜意识之中，遵循现实原则。

超我，从自我分化而来，是父母向儿童灌输的传统价值观和社会理想的一个人格结构，遵循道德原则。

此外，还有人格欲望发展理论。弗洛伊德提出人格发展的每一个阶段都有一个身体的相应部位称为力必多兴奋和投注的中心，这些部位称为**区。过多的挫折或过多的满足，都会造成儿童在某一阶段的固着和退化。

他强调**的人格特征是由各种婴幼期经验决定的，5岁时人格已形成。

这些理论很自然地让我联想到童年时期的各种经历以及它们对自己现有的人格以及生活习惯产生的影响。例如，我喝饮料的时候总是咬吸管，可能就是与口欲期的欲望没有得到满足。

有关；而缺乏安全感则是与小时候没有得到父母足够的陪伴有关。

一、父母应给予孩子更多的关注与陪伴，积极引导其潜意识力量，在自由和禁止之间寻得一条中庸之道，使儿童能够健康成长。

二、适当运用游戏等“宣泄”方法释放儿童潜意识能量；利用“升华”的作用，让儿童正确的运用潜意识的能量到自我发展的正确轨道上。

三、创设良好的家庭环境，妥善运用批评与表扬，帮助儿童建立成熟的心理防御机制。四、建立和谐的亲子关系。不要过多限制儿童交往，鼓励儿童学会交往和处理人际关系。

或许我们的童年生活留下了许多伤痕，但请相信，伤痛是成长岁月里的勋章，勇敢的人微笑接受命运的嘉奖。在此，我希望，将来，当我们为人父母的时候，能够运用学过的知识，让我们的孩子能够形成健康的人格，拥有幸福的童年。

我们的荣耀与伤痕 心理学作业