**青年教师提高课堂教学语言艺术修养的途径。
内容摘要】 教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。教学语言艺术反映了教师的能力和水平，在一定程度上，决定着教师的教学效果。因此，我们教师尤其是青年教师要不断提高自身的课堂教学语言艺术修养。
提高课堂教学语言艺术修养的途径有：提高自身素质，加强语言艺术修养；在实践中提高语言艺术水平。
关键词】 课堂教学语言艺术途径。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”课堂教学是一种传递知识和信息的过程，而教师的教学语言便是一种传递的主要载体。
语言有无吸引力直接关系到课堂教学效果。素质教育对教师的语言要求更高，课堂的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度，语言技巧和语言风采。因此，在课堂教学中恰当的独具风格的教学语言，对于完美课堂教学艺术，提高课堂效率，会产生巨大的促进作用。
教学语言是教师的基本功，我们必须象演员一样坚持练好基本功。一位特级教师讲：“一天不学难教下去，二天不学难活下去”。
青年教师要提高自身的教学语言，必须不断加强自身的学习，提高自身素质，加强语言艺术修养；并在教学实践中不断提高语言艺术水平。
一、提高自身素质，加强语言艺术修养。
教师教学语言艺术背后，展现的是教师本人的学识水平和思想水平，它综合体现教师的个人修养。教师语言贫乏表现了教师思想的贫乏。因此，要想提高语言艺术修养，教师必须不断学习，拓宽自己的知识领域，加深在知识方面的修养。
一）提高修养，自觉学。
一是向生活学习：现代生活充满着优美的有声和无声的语言，我们要做生活的有心人，积极主动地向同行和社会各界学习。收集、整理、选择优美的语言，为课堂教学服务。
为此，我专门准备一本“采蜜本”，把在生活中听到的、看到的一些好的句子、资料摘下来，为教学积累素材。
二是向书本学习：科学在发展，知识要更新，我们要珍惜一切可以学习的机会，利用一切可以利用的时间，坚持泛读和精读相结合，坚持学习和实践相结合。所以，我每年都要购买一些教育理论和专业知识方面的书籍和杂志，如：
《中学政治教学参考》、《政治课教学》、《浙江教育》等都是我每年征订杂志。
三是向学生学习：当代中学生获取知识的途径十分广泛，思想异常活跃，蕴藏着丰富优美的语言，教师要充分重视使用好学生资源和学生做朋友。“从学生中来，到学生中去”的语言运用与课堂教学，为课堂教学服务，能更被学生接受，对“传道、授业、解惑”有更好的帮助。
二）积极请教，虚心学。
作为青年教师应该与老教师结对，拜德高望重的具有丰富教育教学经验的老教师为师，开展互帮互学活动，虚心向老教师请教，通过多听老教师的课和老教师交流，阅读**老教师的教案、课堂电视录象，来把握老教师的课堂教学语言的运用，以他人之长补自身之短，加速自身的提高。同时。还要经常请老教师来听课，找出自己教学中的不足，尽早过语言关。
青年教师有条件的话，还应该到外校外地参观学习，学习外校外地的先进经验，扩展视野，造血充电，吸纳新的教育理念和教学手段，在不断“拿来”吸收的基础上探索创新，充实自己，武装自已，提高自己。
三）善于积累，主动学。
教师平时应有效地利用各种**进行学习，注意吸收一些有生活气息，时代特点，有幽默情趣的语言。可看小品、相声等，从中学习如何通过语言艺术吸引听众并引发听众共鸣的艺术；从杂志、报刊上收集适合当代青年特点的语言。一些健康的流行语，流行歌词，广告语，好的新闻标题都是注意的对象。
这些都可以为教学内容积累丰富的资料。如：利用广告语“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，来说明消费品市场的特征之一——很容易受广告的影响。
四）完善人格，终身学。
提高语言艺术，不仅要磨砺嘴皮，更要磨砺思想。因此青年教师要从根本上提高教学语言的艺术水平，必须切实加强自身的思想、道德、时代精神等方面的修养。广大青年教师必须加强自身的政治理论学习，以***理论和江总书记的“****”的重要思想为指导，努力学习现代教育理论和师德规范，不断更新教育观念，提高思想道德修养。
真正树立正确的世界观、人生观、价值观。塑造好自身的形象，展示师表风采。同时，作为青年课教师还必须顺应形势发展的需要，一方面要加强学历进修，提高学历层次，拓宽自身的知识面；另一方面要加强口语的学习和培训，并使两者有机结合，努力提高自身的文化业务水平。
树立终身学习的观念，“学到老，活到老，教到老”。
五）参加竞赛，比中学。
青年教师要积极参加教育部门组织的各种比赛，如：优质课、说课评比，教师基本功比赛等，通过比赛，发现自己与其他优秀教师之间的差距，学习别人的优点，克服自己的不足，激励自己不断努力，提高自己的综合素质。
做到以上几点要求，我们青年教师自身的素质肯定会得到提高，但教师的语言艺术不仅仅是理论问题，还是一个技术操作问题，它还必须要在教学实践中进行培养、提高。
二、在教学实践中提高语言艺术水平。
任何事物的发展都是经过实践检验和发展，教师语言艺术也是如此。作为一名青年教师，不能放过所教的每一堂课，因为每一堂都是提高教学艺术水平的机会。每一堂课都要注意练讲授基本功，它的要求是：
口头表达鲜明、生动；课堂教学的导入、过渡、讲析、点评、总结等教学环节严密系统，准确连贯。
从某种意义上说，课堂是教师提高教学艺术的实验室。教师语言训练一般经过“刻意雕琢”和“回归自然”期。前一阶段教师完成的是从不注意教学语言技巧到重视教学语言技巧的转变，后一阶段从着意完成设计运用意图到淡化技巧雕琢痕迹的转变。
作为教师重要的是对教学的反思。在反思中总结教学艺术的得失，以此为基础向两个阶段转变，成为教学语言艺术家。
因此，每位青年教师每学期至少开出一节公开课，开课后认真评课，听取听课老师和学生的意见，开课的青年教师要撰写教学回顾或教学反思，及时总结教学艺术的得失，发现存在的问题，及时予以改正。
孔子曾经说过：“工欲善其事，必先利其器。”任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，教师语言亲切，语调抑扬顿挫，就是激励学生好好学习的“兴奋剂”。
教师的语言，是关系到激发学生情感、实现教学教育意图的一门艺术。因此，要想取得理想的教学效果，青年教师就必须重视对教学语言艺术的**，努力提高自身的教学语言修养。
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