一，掌握名词。
23 无意注意：是一种事先没有预定目的，也不需要作任何意志努力的注意。
有意注意：有意注意是指具有预定目的，需要作一定意志努力的注意。
有意后注意：有目的性，又不需要作较大努力的注意，叫有意后注意。
30 直觉：是一种非逻辑思维，是人们在面临新问题、新事物和新现象时能迅速理解并作出判断的思维。是一种直接的领悟性式的思维活动。
是逻辑思维的凝聚和简缩，它具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性、跳跃性等特点。
意识：人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式。它可以从三个不同的角度分析：
1. 意识是一种觉知。在这个意义上，意识意味着观察者觉察到某种对象或事物。
2. 意识是一种高级的心理官能。在这个意义上，意识对个体的身心系统起着统合、管理和调控的作用。
3. 意识是一种心理状态。它可以分为不同的层次或水平，如从无意识到意识到注意，是一个连续体。
无意识：无意识是相对有意识而言的，就是主体没有意识的心理过程、心理活动和心理状态的总和。简单地说，无意识就是“未被意识到”的意识，如无意感知、无意记忆、无意表象、无意注意等。
43 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉分析器由感觉器官，传导神经和大脑皮层的相应区域组成。
知觉：是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
48 绝对感觉阈(yè) 限：刚刚引起感觉的最小刺激量。
差别感觉阈限：当刺激量的变化必须达到一定程度，人们才能感觉出有差别。例如，把100克砝码放到手上，再增加1克，人们不会感觉到有所增加；增加3克以上，人们才会感觉到重量的增加。
这种刚刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量，叫差别感觉阈限。
感觉适应：刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。通常，强刺激可以引起感受性降低，弱刺激可以引起感受性提高。另外，一个持续的刺激可引起感受性下降。
明暗适应：从光亮处到暗处，开始看不清，慢慢可以分辨物体轮廓，这叫暗适应；如从暗处走到明处，受到阳光刺激，起初几秒钟什么也看不清，但很快就改变了。
52 逻辑记忆：以关于事物的关系或联系等内容的记忆称为逻辑记忆。
情绪记忆：以过去体验的情绪或情感为内容的记忆称为情绪记忆。
短时记忆：是指记忆信息保持时间大约在1分钟以内的记忆。
58 动作思维：也称为操作思维或实践思维，是依靠感知并在实践操作中进行的思维，是思维发展的最初形式。其特点是以实际动作为支柱来解决直观具体问题，思维和动作不可分离。
例如儿童摆弄东西，电器维修工边拆卸边思考。
发散思维：又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻找各种答案的思维。如数学题的一题多解。
77 心境：心境是一种具有持续性、弥漫性的微弱情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。事物刺激而引发的情绪会持续一段时间，而且有所弱化，这种情绪就叫心境。
激情：与心境相反，它是一种强烈而短暂的情绪状态。如果把心境比喻为“风和日丽”式的情绪现象，那么激情便可描绘成“狂风暴雨”式的情绪表现。
应激：是人面对危险状况或出乎意料的紧张情景时引起的高度紧张的情绪状态。
79 道德感：是人类特有的一种高级情感，是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的情感体验。
理智感：理智感是人在获取知识的活动中所产生的情感。它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等的满足与否想关联的。
美感：是人在欣赏自然景物、社会上的和谐想象和文艺时所体验到的崇高、优美的情感。
122 一般能力：是指在很多活动中表现出来的基本能力，常常说智力。
特殊能力：是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力的某些特殊方面的独特发展。
创造能力：是指具有流畅性、独特性、变通性、创新性特点及超越平常的思考与活动能力。
二，简述分析题。
1. 知觉的规律有哪些？49
答：一、知觉的选择性。
二、知觉的整体性。
三、知觉的理解性。
四、知觉的恒常性。
2. 遗忘曲线及意义55
答：从爱宾斯的遗忘曲线可以看出，识记过的材料随着时间推移必然会发生遗忘，这种遗忘在识记后短时间内速度很快，随着间隔时间的延长，遗忘的速度越来越快，亦趋于稳定下降。这说明遗忘的进程是先快后慢。
3. 思维的基本过程59
答：1、分析与综合。分析是区分组成部分、属性和方面，综合是了解事物整体和组成部分、属性和方面之间的联系。
例如医生通过对病人的望闻问切来分析获得各种信息，从而形成对病人的整体判断。
2、比较与分类。比较是指头脑中把各种事物加以对比，确定各种事物的相同点、差异点的过程。分类是根据事物的相同点和不同点，不断把握事物的本质属性，把具有共同属性的若干事物当作一个整体。
3、抽象与概括。抽象是指在头脑中把同类的事物的一般属性或本质属性抽取出来，并舍弃其本质属性的过程。概括是指把抽象出来的各种事物的共同属性综合起来，并推广到其他同类事物中去的过程。
4、系统化和具体化。
4. 问题解决的影响因素有哪些？62
答1. 知识表征的方式
2. 动机水平
3. 定势的影响。
4. 原型启发。
5. 功能固有的影响。
6.个性特点。
5. 良好情绪情感的培养91
一、 要充分认识情感在自我发展中的意义。
二、 提高情绪的自我意识。
三、 学会自我激励。
四、 提高移情能力。
五、 要有意识地陶冶高级社会情感。
6. 意志行动的心理过程如何？
7. 学习效率及动机的关系153
动机过高或过低都影响学习效率。
8. 意志品质包括？103
一、 自觉性。
二、 坚定性。
三、 果断性。
四、 自制力。
9. 加德纳的多元智力理论121
语言 2. 逻辑—数学。
3. 空间
4. 身体运动。
5. **。
6. 人际。
7. 内省。
8. 自然观察者。
他还认为几乎所有人身上都体现多种智力的组合，人与人之间的差异主要是由于智力之间的组合造成的。传统智力只包括前三项，加德纳的智力多元论反映了智力结构与理论研究的新变化，其有助于促进对学生进行素质教育的创新与发展。
10. 能力发展的个别差异124
一、 一般能力的个别差异。
二、 特殊能力的差异。
三、 能力表现早晚的差异。
11. 气质类型、差异及在教学中和职位选择中的意义。
气质是人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。因此，在实际教育教学活动中，应根据学生的气质特征，采取适合其气质特点的教育教学方法，才能取得良好的教育效果。在职位选择中，根据气质类型的能力差异，选择最有利于气质发挥的工作，才能更高效的完成任务，取得成绩。
12. 影响人的性格形成的因素有哪些？
性格是指一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。它受以下四个方面因素的影响：
1）遗传。遗传对性格的形成有一些影响，但不起重要作用。
2）家庭环境。家庭对性格形成的影响，主要表现在父母的养育态度、家庭气氛、出生顺序和家庭的社会经济地位等方面。
3）学校教育。学校教育对儿童的性格有重要作用，表现在掌握知识、集体影响、师生关系的影响、以及劳动的作用等方面。
4）社会实践。社会实践对性格也有一定的影响。
13. 荣格的内外倾说。
荣格把意识定义为：人心中能直接绝知到的部分，它可能在幼儿期就能直接意识来辨别和确证父母，玩具及周围的事物。她指出直觉意识有4种功能和2种倾向。
前者如思维，情感，感觉和直觉。后者为内倾和外倾。两者搭配即成为8种不同类型的性格及其特点。
14. 谈谈你对斯洛需要层次理论的理解。
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。
心理学复习重点
1 条件反射和非条件反射概念 例子。条件反射 在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。望梅止渴 谈梅生津。非条件反射 是人和动物通过遗传而来的本能反射。食物反射 防御反射 性反射。2 马斯洛的5个需求层次。美国心理学家亚伯拉罕 马斯洛于1943年提出，将人类需求象阶梯一样从低到高...
心理学复习重点
第一章。心理学 以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学。反射 有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。第一信号系统 以具体事物作为信号刺激所建立的条件反射系统。第二信号系统 以语言，文字作为信号刺激所建立的条件反射系统。个体心理学 1，心理过程 认知活动情绪活动意志活动 2，心...
心理学重点复习
主动性 可重复性 精确性。第二章。一。什么是感觉和知觉？一 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。作用 感觉是人类一切知识的 是机体同外部世界保持信息平衡的重要条件，是一切较高级 较复杂的心理现象的基础。二 知觉是人脑在感觉基础上形成的对事物整体的认识，是对感觉信息的综合与解释。...