教育心理学重点

第一章。

心理过程。认知过程：感知觉、记忆、想象、思维。

情感过程：快乐、愤怒、恐惧、悲哀。

意志过程：自觉、果断、自制、坚持。

一、个体心理确定目的、制订计划、采取行动、克服困难。

个性心理。个性倾向性：需要、动机、兴趣、动机信念、世界观、价值观。

个性心理特征：能力、气质、性格。

二、心理活动对客观现实的依赖性1.客观现实是心理的源泉和内容2.心理是客观现实的主观映象3.

心理是客观现实的能动反映（1）心理要揭示客观现实的本质和规律（2）人在认识了事物的本质和规律后，会自觉地确定活动目的，制订活动计划，采取行动、并运用意志努力克服困难，通过实际活动来实现目标，改造客观世界和主观世界。

三、教育心理学的研究方法：观察法、调查法、实验法、测验法、个案法。

第二章）一、心理发展概述。

1）含义：心理发展是指个体从出生、成熟衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的心理变化的过程。既包含积极进步的变化，也包含消极衰退的变化。

2）心理发展特点：阶段性和连续性、顺序性和定向性、不平衡性、个别差异性。

3）影响心理发展的因素：1.素质是心理发展的前提条件，为心理发展提供了可能性2.

环境是心理发展的重要因素，可将素质提供的可能性变成现实3.实践是心理发展的重要途径（四）自我意识是心理发展的自我完善机制。

二、初中生的心理发展特点1.认知活动的发展特点：抽象思维开始占主导地位，但具体形象成分仍起重要作用。

2.情绪情感的发展特点：从不成熟向成熟过渡的矛盾性特点。

3.个性的发展特点：自我意识高涨、反抗心理突出。

4.人际交往的发展特点：同伴关系日益重要，与**关系发生了较大变化。

三、高中生的心理发展特点1.认知活动的发展特点：抽象逻辑思维明显占优势，并向理论型和辩证型思维发展2.

情绪情感的发展特点：内隐文饰性、控制性增强冲动性减少、丰富性和独特性 3.个性的发展特点：

自我意识高度发展，价值观初步确立 4.人际交往的发展特点：同伴交往、与**交往。

人格的特征：1.整体性2.稳定性3.独特性4.社会性。

四、智力的概述。

1）含义：智力指直接影响活动效率的各种认知能力的有机结合，包括观察力、记忆力、想象力、思维力等成分。

2）智力差异表现：1.智力发展水平的差异；2.智力表现早晚的差异；3.智力结构的差异。

五、学习风格差异与教育。

1）含义：学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式。

2）学习风格的构成要素：1.生理要素主要是指个体对外界环境中的生理刺激和一天内的时间节律以及接受外界信息的不同感觉通道的偏爱。

2.心理要素由认知、情感和意志构成，其中认知要素(风格)对学生学习的影响最大。

六、认知风格差异与教育。

1）含义：认知风格是指个体偏爱的组织和加工信息方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

2）种类：1.场依存型与场独立型（依赖程度）2.沉思型与冲动型（速度）3.聚合型与发散型。

七、气质的类型差异与教育。

1）含义：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、稳定性和指向性等方面的比较稳固的具有动力性的心理特征的总和。

2)特征：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。

八、性格的含义及其差异。

1)含义：人对客观现实具有社会评价意义的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。

2) 特征差异：1.性格的态度特征2.性格的意志特征3.性格的情绪特征4.性格的理智特征。

类型的差异：1.内倾型和外倾型2.独立型和顺从型型性格、b型性格和c型性格。

第三章）一、行为主义学习理论和认知主义学习理论。

1）行为主义学习理论：桑代克的试误-联结说。

1.学习就是形成刺激和反应间直接的联结2.学习是盲目的、渐进的、不断尝试错误以形成联结的过程3.学习要遵循一定的规律。

2）认知主义学习理论：苛勒的顿悟-完形说。

1.学习的实质在于有目的地组织一种完形（知觉重组）2.学习是由顿悟实现的3.刺激反应间的联系是以意识为中介的。

二、学习活动的主要特征：1）学习既可以是外显的，也可以是内在的；2）学习引起的行为变化一定是由后天的练习或经验产生，**于集体与环境的相互作用。3）学习引起的行为变化是相对持久的，而不是暂时的。

4）学习不仅是人类普遍具有的，动物也存在学习。

三、学习的分类：1.冯忠良依据学生在学习过程中获得的经验内容将学习分为：

知识的学习、技能的学习和社会规范的学习 2.加涅依据学习的结果将学习分为：言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习和态度的学习。

四、研究性学习的特点：1.**性2.主体性3.交互性4.过程性5.开放性。

第四章）一、注意的含义和功能。

1）注意的概念：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性是指在某一时间内心理活动总是有选择地朝向特定的对象。

集中性是指心理活动倾注或保持在所指向的对象上，同时离开一切无关的事物或活动。注意本身并不是一种独立的心理过程，而是伴随各种心理活动而存在的一种心理状态或心理特性（注意看、注意姿势）。

2）注意的功能：1.选择功能：

注意的选择功能表现在注意对信息的选择上。 2.维持功能：

注意的维持功能表现在注意在时间上的持续。3.调节和监督功能：

注意的调节和监督功能表现在注意可以提高活动效率上。

3）主义的品质：1、注意的广度1.注意的广度是指个体在同一时间能够清楚地觉察到的对象的数量。2.知觉对象的特点、活动任务和个体知识经验影响着注意的广度。

2、注意的稳定性3、注意的分配1.注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的事物或活动上。2.

注意分配的条件：（1）同时进行的几种活动都很熟练，或者只有其中一种是不熟练的（2）同时进行的几种活动已经形成了牢固的密切关系。4、注意的转移：

1.注意的转移是指根据新的任务，自觉主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。2.

影响注意转移的因素：（1）先前事物和活动（2）新注意对象的特点（3）个体的神经类型。

二、引起和保持注意的原因和条件。

一）引起无意注意的原因：1.刺激物本身的特点：

刺激物的强度、刺激物之间对比差别的显著程度、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性2.人的主观状态：个体的需要和兴趣、个体的情绪和精神状态、个体的知识经验。

二）引起和维持有意注意的条件：1.明确活动的目的和任务2.培养间接兴趣3.设法排除无关刺激的干扰4.加强意志锻炼5.合理组织有关活动。

三）形成有意后注意的条件：1.提高对活动目的和任务的认识，对活动产生直接兴趣 2.提高活动的熟练程度，丰富相关的知识经验。

三、感觉的概念、种类。

（一）感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

（二）感觉的种类1.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉味觉、肤觉（触压觉、温度觉、痛觉）

2.内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。

四、知觉的概念、种类、特征。

一）知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映，是过去经验对感觉信息进行整合和理解的过程。感觉和知觉统称为感知。

二）知觉的种类：1.物体知觉是对客观事物自然特性的反映：

①空间知觉是对客观事物空间特性的反映；②时间知觉是对客观事物延续性和顺序性的反映；③运动知觉是对客观事物的静止和运动以及运动的速度的反映。2.社会知觉（社会认知）是对客观事物社会特性的反映：

①对他人的知觉是指通过一个人的外表和言行认识他的心理特点和品行的知觉；②人际知觉是对人与人之间关系的知觉；③自我知觉是指通过对自己的言行的观察来认识自己的知觉。

三）知觉的基本特征：选择性、整体性、理解性、恒常性。

二、记忆过程。

五、记忆的概念、种类。

1）含义：记忆是经历过的事物(感知过的事物、思考过的问题和理论、体验过的情绪和情感、做过的动作)在人脑中的反映，即人脑对过去经验的反映。记忆包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

从信息论的观点看，记忆对输入人脑的信息进行编码、储存和提取的过程。

2）种类：1.根据信息在头脑中储存时间的长短可将分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

2.根据提取记忆信息有无意识可将记忆分为：内隐记忆和外显记忆。

3.根据记忆的内容可将记忆分为：形象记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆

3）记忆表象，是指过去感知过的事物的形象在头脑中的反映。记忆表象记忆直观性和概括性，就其直观性来看与知觉相似，就其概括性来看与思维相似。

1）识记的概念，种类和影响因素。

1）识记的概念：识记就是识别和记住事物的过程，也可以理解为反复感知的过程。

2）识记的种类：1.无意识记和有意识记 2.机械识记和意义识记。

3）影响识记效果的因素：1.识记的目的和任务2.

识记的方法：①在理解的基础上进行识记；②机械识记和意义识记有机结合；③整体识记和部分识记相结合。3.

识记的态度和情绪状态4.识记材料的性质和数量。

2）遗忘的概念，种类，原因，影响因素。

1）概念：遗忘是指识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认和回忆。

2）种类：暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是指一时不能再认或回忆，但有了适当的条件，记忆还能够恢复。永久性遗忘是指不经过重新学习，永远不能再认或回忆的现象。

3）遗忘的原因：衰退说认为遗忘是由于识记后的痕迹没有予以强化（缺乏复习）而逐渐减弱、衰退以致最后消失的结果。永久性遗忘即是如此。

干扰说认为遗忘是由于个体在识记(学习)和回忆之间受到其他刺激的干扰而使记忆痕迹受到了抑制的结果。一旦排除了抑制，记忆就能恢复。暂时性遗忘即是如此。

4）影响遗忘的因素：时间，识记材料的意义和性质、识记材料的数量、识记材料的系列位置和学习程度。

3）再认和回忆。

1）再认的概念：再认是过去经验过的事物再度出现时，我们能够把它认出来的过程。

2）影响再认的因素：影响再认的因素有识记和保持的程度、当前出现的事物和经验过的事物的相似程度和主体的身心状态。

3）回忆的概念：过去经验过的事物不在眼前时，我们能够把它回想起来的过程就是回忆。（4）回忆的种类：

①无意回忆(没有预定目的、不需要如何努力的回忆)和有意回忆(有明确的目的、任务，必要时需要努力的回忆)。②直接回忆(由当前事物直接唤起旧经验的回忆)和间接回忆(通过中介环节而进行的回忆，有时需要巨大的努力和积极的的思维才能实现)。③追忆是有意的、间接的回忆。

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