第一章西方教育心理学的四个时期。
第二章学习的要点、加捏学习结果分类、布鲁纳的认知结构理论（强调发现学习）、奥苏泊尔的认知结构理论（上位学习、下位学习、表征学习、概念学习、命题学习）、建构主义学习观的共同点。
第三章迁移的分类（横向与纵向迁移、一般与特殊迁移）、奥苏泊尔的认知迁移结构理论、动机的分类（生理与社会性动机、内部与外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力）、自我效能感理论对教育教学的启示、维纳三维归因理论（哪三个维度）、马斯洛需要层次理论（哪七种需要以及马斯洛提出的三个假设）、如何激发学生的学习动机、皮亚杰的认知发展阶段论、布鲁姆的掌握学习定义。
第四章知识的分类（陈述性与程序性知识）、知识直观的类型、学习策略、认知策略的含义（本质上是特殊的程序性知识）
第五章技能的分类、操作技能与心智技能的特点、操作技能的阶段。
第六章态度和品德的概念、皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论、观察学习的概念。
第七章专家教师与新手教师的区别、教师成长的三个阶段。
第八章班级规模对课堂的影响（进行小班化教学的原因）、如何处理正式群体与非正式群体、课堂氛围（类型、措施）、勒温提出了三种教师领导方式、学生座位分配的两个出发点、如果处理学生的问题行为。
第九章教学评价的分类、非测验评价技术的种类。
普通心理学重点：
第一章心理学的主要方法（观察法、实验法、测验法）、科学心理学诞生的标志（2023年）、心理学的四大流派（行为主义、精神分析、人本主义和认知学派）
第二章感觉和知觉的分类、感觉现象、知觉的特点。
第三章注意的种类、注意的品质、如何利用无意注意和有意注意组织教学。
第四章记忆的种类（感觉、短时、长时）、艾宾浩斯遗忘曲线、过度学习理论、遗忘的原因、如何进行有效复习。
第五章思维的种类（辐合思维和发散思维）、问题解决的概念、如何促进问题解决、创造性的核心、创造性的心理成分。
第六章情绪状态的分类、情感的类型。
第七章气质类型、如何利用气质类型进行教学、性格和气质的区别。
第八章能力的分类（流体能力和晶体能力）、智力量表、编制问卷的指标（信度、效度、难度和区分度）、加德纳的多元智力理论。
第九章心理学的主要方法（强化法、代币奖励法、榜样示范法）
教育心理学重点
教育心理学期末考试重点。考试题型 名词解释20 5个4 问答题30 6 5个 论述题 25 1个 案例分析题 25 1个 1 什么是心理结构 p4 心理学研究对象是人的心理现象。把心理现象分为两个部分 心理过程和个性心理。1 心理过程。心理过程是人的心理现象和发展的动态活动过程，它由认识过程 感觉 ...
教育心理学重点
一 单选。1.注意是心理活动对一定事物的指向与集中。2.与注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散。3.学生一边听讲一边记笔记体现的是注意的哪一品质 注意的分配。4.感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。5.表象是指人脑 现的客观事物的具体形象。6.记忆是过去经验在人脑中的反映...
教育心理学重点
教育心理学。条件反射以无条件反射为基础。例如，狗吃到食物能够分泌唾液。心理活动是脑的机能，脑是心理活动的器官。1879年，德国心理学家冯特建立了世界上第一个心理学实验室，这被认为是心理学成为一门独立科学的标志。1913年，美国心理学家华生发表了 从一个行为主义者眼光中所看的心理学 宣告了行为主义的诞...