冯特：2023年创立了世界上第一个心理学实验室。
精神分析学派由弗洛伊德创立。
行为主义：2023年美国心理学家华生在《心理学论坛》上发表了题为《一个行为主义者眼中的心理学》的**，正式举起了行为主义的大旗。
人本主义心理学：由美国心理学家马斯洛和罗杰斯于20世纪50年代创立的。
客观性原则：就是坚持实事求是的态度，从人的活动客观事实出发，努力反映心理现象的本来面貌。并以实践作为检验的标准。
系统性原则：就是坚持系统的、整体的观点，既要对人的心理进行多层次、多水平、多侧面的系统分析，又要对心理现象及其形成的各因素之间的相互作用和关系进行整合研究。
发展性原则：就是要坚持发展的观点对心理活动的变化，进行动态的研究。
大脑半球的外侧面以外侧裂、**沟等为界限可以分为四个叶：外侧裂以上**沟之前为额叶，**沟之后枕顶沟之前为顶叶，枕顶沟之后为枕叶，外侧裂之下为（聂页）叶。
左半球言语功能占优势，和言语有关的，想概念的形成。逻辑推理，数**算这些活动，左半球也占优势，右半球占优势的功能，是不需要语言参加的空间知觉和形象思维活动，像**、美术能力、情绪的表达和识别能力等。
无条件反射：是遗传的、生来就有的反射。 可以分为失误的、防御的和性的三大类。
条件反射：是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。
为什么说心理是客观现实的反映？
答：人脑是心理产生的物质器官，而心理的内容必须从客观存在的自然环境与人的社会生活实践中来。所以说，心理是客观现实在人脑中的反映。
一方面，客观现实是人的心理活动内容的源泉。就是说，人脑产生心理现象是离不开客观现实的，人的大脑好像是个“加工厂”，客观现实便是原材料，人的心理活动，不论简单还是复杂，其内容都**于客观存在的事物。我们的知觉、表象的映像是客观事物在脑中的复写、摄影与镜像。
另一个方面，社会生活实践对人的心理起制约作用。就是说，没有人的社会生活实践，仅有健全的大脑也不会产生正常的心理。例如，山东人刘连仁，日本侵略中国时他被当作劳工抓往日本，因为忍受不了牛马生活和毒打折磨，毅然逃进了深山老林，足足过了十多年的野人生活。
由于他昼伏夜出，完全与世隔绝，结果智力减退，精神不正常，就连语言也基本忘光了，并失去了作为人的一些习性。2023年他从日本送回祖国时，心理状态已经很不正常。在现实社会环境中又经历了相当长的适应过程后，才逐渐地恢复了正常人的心理状态。
由此可见，人的心理是人脑对客观现实的反映，尤其人类社会的生活环境是人的心理产生和发展的决定性因素。
起伏现象：由于人的注意不能长时间保持不变，总是有间歇地加强或减弱。注意的这种周期性地加深和减弱的现象。
观察是对特定事物的有目的、有计划、有思维参与的比较持久的知觉。
感觉的种类：（一）外部感觉：1视觉2听觉3嗅觉4味觉（二）内部感觉：1运动觉2平衡觉。
知觉的特征：1相对性（选择性）2整体性3理解性4恒常性
直观教学：教师可以提供实物或实物标本，可以演示实验、组织教学参观，让学生亲身感受实物的真面目，提供模拟实物形象的感性材料，有目的的提供典型的感性材料。
倒摄抑制：后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用。
前摄抑制：先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。
遗忘规律：遗忘的速度先快后慢。
思维与语言的联系：1 语言是思维的工具人的思维尤其是抽象思维，总是借助于语言进行的，所以说语言是思维的工具。语言并不是思维的唯一工具，因为有的思维是借助有实际动作或表象进行的，如动物的思维和婴儿在掌握语言之前的思维2语言的存在离不开思维，语言中的每一个成分都是由音形和意义两个方面结合而成，只有音形而没有意义就不能成为语言，鹦鹉尽管把人的话模仿的惟妙惟肖但因为它不懂其中的意义，因此它所发出的音不是语言，而语言的意义正式思维的内容，人们无论是说话还是领悟别人的话都离不开思维。
思维语言的联系可分为以下几个阶段：1发现问题2明确问题3提出假设4检验假设。
创造性思维的特点：1发散思维和集中思维的统一2多有知觉思维出现3创造想象参与4多有灵感出现。
发散思维的三个指标：流畅性、变通性、独创性。
培养学生良好的思维品质？
答：1、培养学生思维的深刻性2、培养学生思维的条理性与敏捷性3、培养学生思维的严密性和灵活性。
几种重要的情绪、情感的分类：心境、激情、应激、道德感、美感、理智感。
心境：是一种微弱而持久的情绪状态，不是指某一特定事物的特殊体验，而是一种影响人的所有体验的性质的情绪倾向，它使人的整个精神活动都染上某种色彩。
应激：是在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。
意志品质有哪些：意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性、意志的坚忍性。
如何培养良好的意志品质？
答：1加强生活目的性教育，树立科学的世界观2组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。3根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。
放松训练：是以一定的暗示语集中注意，调节呼吸，使肌肉得到充分放松从而调节中枢神经系统兴奋性的方法。
马斯洛的需要层次论：1生理需要2安全需要3爱与归属的需要4尊重需要5自我实现的需要。
辨析题：动机愈强烈，工作积极性愈高，潜能发挥的愈好，取得的效率也愈大；与此相反，动机的强度愈低，效率也愈差，因此工作效率是随着动机的增强而提高的。然而，但动机过强时，有机体处于高度的紧张状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，反而限制了正常活动，从而使工作效率降低。
动机强度与活动效率的关系：1各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降，两者之间是倒u形曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。2动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
兴趣：可以分为直接兴趣了间接兴趣两种。直接兴趣是由认识事物本身的需要所引起的 ，间接兴趣是由认识事物的目的和结果所引起的，它和当前认识的客体只有间接的关系。
自我意思的含义：是个体对自己的身心状况，以及自己与别人和周围世界关系的认识，是人格结构的核心部分。
智商：是一个相对数，它表示儿童智力年龄与实足年龄之间的关系。
气质的类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
辨析题：性格是一个人表现在对现实的态度和行为的方式上的比较稳定的心理特征，在人的个性中起着核心作用，是一个人的本质属性的独特结合。
什么是心理发展：广义的心理发展包括人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化。狭义的心理发展，一般指人类个体从出生到心理成熟的阶段变化。
个体心理发展的特点：既有阶段性又有连续性的过程、具有一定的方向性和顺序性、具有不平衡性。
什么叫最近发展区：在有指导的情境下，儿童借助别人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。
童年期的思维发展特点：是飞跃发展，逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在十岁左右完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过度。
影响个体心理发展的因素：遗传和心理成熟时心理发展的物质前提，环境和教育是幼儿心理发展的主导因素，主观努力。
心理学考试重点
第一章。1 心理学是研究心理现象的发现，发展与变化规律的科学。年，德国心理学家冯特在莱比锡创建世界上第一个心理实验室时，心理学开始有了自己的体系，科学事实和研究方法，心理学才从哲学的怀抱里解放出来，成为一门真正独立的科学。3 心理的实质 1 心理是人脑的机能。2 心理是对客观现实的反映。心理现象具有...
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心理学成为独立科学的标志 1879年，德国冯特，第一个心理实验室，著作 生理心理学原则 注意 是个体的心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意的种类。无意注意 是没有预定目的，也不需要意志努力的注意。有意注意 是指有预定目的，又需要意志努力的注意。有意后注意 是在有意注意的基础上发展起来的，是有预...
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第一章 绪论。1.心理学是研究心理现象发生 发展与变化规律的科学。2.认识过程包括 注意 感觉 知觉 记忆 思维 想象等心理学活动过程。3.1879年，心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。4.心理学的主要研究方法 观察法，实验法，测验法，调查法，个案研究法。第二章 心理与行为...