心理学。
第一章绪论。
心理学史研究心理现象，揭示心理规律的一门科学。
古希腊的哲学家亚里士多德的《论灵魂》一书，是人类文明史上最早关于心理学的专著。
大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室，对感觉、知觉、注意、联想和情感展开系统的实验研究。这标志着心理学从哲学的母体中分离出来，成为一门独立的实验科学，冯特因此也被称为科学心理学的创始人。出版了第一部科学心理学专著《生理心理学原理》
科学具有的基本特征是：
1） 科学在今天是人类特有的活动形式，是从事新知识生产的人们的活动领域。
2） 科学是人类特定的社会活动的成果， 它表现为发展着的知识系统，是借助于相应的认识手段和方式生产出来的。
3） 科学活动离不开独特的物质手段，但在本质上是精神的、智力的活动。
4） 科学活动组成一种社会体制，是整个社会活动的一部分。
冯特于2024年建立心理学实验室之后，心理学成为一门实验的科学，具有科学活动的可观察性、可控制性和可重复性的一般特征。
心理现象﹛心理过程与人格}
心理过程。认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）
人格（人格倾向性、人格特征）
人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）
人格特征（能力、气质、性格）
一、心理过程：是指人的心理活动产生、发展与变化的过程，包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
1）认知过程：认知是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
2）情绪情感过程：是人对客观事物的态度体验。
3）意志过程：意志是人自觉的确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。
认知、情绪情感与意志这三个过程不是彼此孤立的，而是相互联系、相互制约的。认知是情绪情感和意志的基础，只有正确与深刻的认知，才能产生强烈的情绪情感和坚强的意志，正所谓“知之深，则爱之切”；情绪情感和意志又会影响认知活动的发展，因为情绪情感和意志既在人的认知过程中起过滤和动力的作用，同时又是衡量人的认知水平的一个重要标志。同样，情绪情感也会对意志产生推动作用，而意志又有利于情绪情感的丰富和升华。
二、人格：是个体在遗传的基础上，在社会化过程中所形成的稳定的、具有一定倾向性的心理品质和特征的总和。
性格是人格心理特征中的核心，它反映了一个人的基本精神面貌。
心理现象虽然分为心理过程和人格两方面，但它们是密切联系的。人格通过心理过程形成的，在对客观现实的认知、对外界事物的情绪情感体验及对客观事物积极改造的意志活动中，人的能力、性格、信念、世界观等逐渐形成；已形成的人格又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现，使人的各种心理过程总带有个人的色彩。事实上，心理过程中体现着人格特征，而人格特征也影响着心理过程，二者是心里现象不可分割的两个方面。
心理学的研究方法。
1、实验法：就是有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法。
1）实验室实验法：是在实验室中，严格控制实验条件，借助于一定的仪器，研究心理现象的方法。
严格控制条件是指：
1) 严格控制试验情景，尽量排除无关变量的影响；
（2）根据实验条件，按科学方法选取被试。
（3）严格控制实验刺激，使之以不同水平、性质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现。（4）严格控制被试反应，用指导语引导反应方向与范围。
优点：能主动获取所需要的心理事实，并能**发生的原因；所获得的信息较为精确。
缺点：2）自然实验法：也叫现场实验法，是在实际生活情境中，对实验条件做适当的控制，研究心理现象的方法。
优点：保留了实验室实验法能主动获取所需心理事实并**原因的优点，也体现了一般观察法减少严格控制、提高真实性的优点。
缺点：容易受无关因素的影响，不容易严密地控制实验条件。
2、测验法：就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质进行测定，研究心理现象的方法。
优点：能数量化的反映心理发展水平和特点；但测验的有效性在很大程度上取决于测量表的可靠性，而各种测量表尚在完善中。只有严格按照科学程序编织出来的心理量表才能有效地、可靠地测量人们的心理品质。
3.调查法：以收集被试各种材料，间接了解佢心理现象的一种方法。
书面调查和口头调查）
4、临床法：通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的方法。
5个案法：对某个人深入和详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。
心理学的研究原则。
1）客观性原则。
2）系统性原则。
3)理论联系实际原则。
心理学研究任务。
1）描述心理现象。
2）解释心理活动机制。
3）**和控制心理行为。
心理学的研究领域。
1）基础领域（心理学史、理论心理学、心理统计测量学、生理心理学、比较心理学、实验心理学）
2）心理现象研究（感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、情绪心理学、需要心理学、动机心理学、人格~、能力~、气质和性格心理学等）
3）心理对象研究（儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学、妇女心理学、**心理学、残疾心理学、跨文化心理学、民族心理学、社会心理学等。
4）活动领域层次（教育心理学、工程心理学、劳动心理学、管理心理学、商业心理学、消费心理学、航空心理学、网络心理学、交通心理学、咨询心理学、领导心理学）
心理学的历史和现状（看书）学派代表人物等。
教师职业与心理学。
一、 心理学是从事教育活动的基础科学。
一） 教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。
二） 教师要有心理学指导。
三） 掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。
二、 教师职业必备的心理素质。
一) 高尚的职业品德。
二) 广博的知识。
三）完善的人格。
四）全面的能力。
1）教育教学能力。
2）组织管理能力。
3）系统学习能力。
（五）专业的技能。
1）教学设计技能2)教学语言技能3）教学监控技能4）教学操作和示范技能5）教学评价技能6）教学研究技能7）思想教育及心理辅导技能。
三、教师应掌握的心理辅导技术。
一）关注技术。
二）倾听技术。
三）沉默技术。
四）宣泄技术。
五）**技术。
六）面质技术。
七）自我表露技术。
八）行为矫正技术。
人的发展。人体一共包括八大系统：神经系统、内分泌系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、运动系统、泌尿系统和生殖系统。
1） 神经系统：指由（神经元）构成的一个异常复杂的机能系统，它是心理活动的生理基础。人的一切心理活动，都要通过神经系统及再起调解下的（内分泌系统）的整合活动来实现。
2） 神经系统。
3） 脊髓参与简单的反射活动，在一般情况下，脊髓要受到大脑的支配和调节。
4） 脑主要由脑干、间脑和小脑三部分构成。
5） 脑干（延脑、桥脑和中脑）延脑有“活命中枢”之称。
6） 脑神经一共有12对：嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、展神经、面神经、位听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经和舌下神经。
7） 脊神经一共有31对：颈神经8对、胸神经12对、腰神经5对、骶神经5对、胃神经1对。
高级神经活动的机能。
高级神经活动主要指的就是大脑皮层所完成的条件反射活动。
个体心理的发展：
1.个体心理发展的阶段划分：乳儿期（）婴儿期（）幼儿期（）童年期（）少年期（）青年初期（）青年中期（）成年期（）中年期（）老年期（）
2.心理发展的年龄特征：是指在每个年龄阶段心理发展的年龄特征：是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
心理发展的年龄特征具有：阶段性、连续性、稳定性、可变性。
3.个体心理发展的动力。心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。
社会和教育向儿童不断提出新的要求并引起新的需要）和（儿童原有心理水平）相矛盾。
心理发展与实践活动是密不可分的，实践活动是心理发展的内部矛盾产生的基础。直接决定着心理发展的（方向）、（内容）和（水平）
*影响个体心理发展的因素。
1）遗传因素。
遗传：是一种生物现象，是指上代的许多生物特征传递给下代的过程。遗传素质是心理发展的物质前提。
生理成熟：指机体结构和机能发育完善的程度，它依赖于个体种族遗传的发展程序，有一定的规律性。生理成熟为心理发展提供了新的可能性。
个体的生理成熟在一定程度上制约着心理的发展水平和进程。
2）自然环境因素（空气质量、噪声、拥挤和自然灾害）
空气污染至少会造成一下三种有害的影响：1）它直接威胁到人类和动物的健康2）通过大气层的变化和气候改变从根本上影响人们生存的环境3）它的潜在影响是通过腐蚀破坏我们的建筑物。
判断一个声音是否为噪声有三个维度：强度、可判断性、可控性。
社会密度：指在一个给定的空间里所拥有的人数，可以按每平方米的人数来计算。
拥挤：是一种感到空间不够大的主观感受。
高社会密度对我们行为的影响主要表现在以下几个方面：1）高社会密度容易使我们感到空间太小，产生拥挤感2）高社会密度能产生过度刺激，导致感觉超载，令人烦恼3）高社会密度可能会使人们感到自由选择受到限制，丧失了自我控制能力，容易产生愤怒与攻击行为4）高社会密度可能会使人们产生拥挤归因误差，即当人们没有把注意力在环境中的其他人时拥挤感少一些，而把注意力集中在环境中的其他人是时就感到特别拥挤。
自然灾害综合症：1）对周围事物麻木不仁，对早先的活动缺乏兴趣、孤独、退隐、意志消沉2）在记忆中与睡梦里反复出现受灾时的场面3）焦虑，可能出现寝食难安，注意力难以集中和过度的警觉。
3）社会文化因素。
亚文化：当在社会的某一群体中形成一种既包括民族的一些主文化特征，也包括某些独特的文化特征的生活方式时，这种群体文化称为亚文化。
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