1教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
3学习过程是教育心理学研究的过程。
4心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
5学生心理发展的基本特征1连续性与阶段性2定向性与顺序性3不平衡性4差异性。
6青少年心理发展的阶段特征：少年期1具有半成熟半幼稚的特点，充满独立性和依赖性2少年的抽象思维已占主导地位。3他们产生**感、独立性意识强烈。
3同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。青年初期：个体在生理上、心理上和社会性上想**接近的时期，他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型转向理论型。
7影响人格发展的社会因素1家庭教养模式2学校教育3同辈群体。
8自我意识包括：自我认识、自我体验、自我监控。
9学习动机的两个基本成分：学习需要和学习期待。
10学校情境中的成就动机有1认知的内驱力2自我提高的内驱力3附属的内驱力。
11个体的成就动力分为1力求成功的动机2避免失败的动机。
12怎样激发学生的学习动机？1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，恰当控制动机水平。3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。4正确指导结果归因，促使学生继续努力。
13迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反。
三、触类旁通、闻一知十等既是典型的迁移形式。
14迁移的作用1迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。2迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效经验，是能力与品德形成的关键环节。3迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
15影响迁移的主要因素1相似性2原有认知结构3学习的心向与定势。
16如何促进迁移的教学1精选教材2合理编排教学内容3合理安排教学程序。
17知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，包括知识获得、知识保持、知识提取。
18知识学习的作用1知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。2知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。3知识学习是创造性产生的必要前提。
19知识直观的类型：实物直观、模象直观、言语直观。
21突出直观对象的特点：强度律、差异律、活动律、组合律。
22如何培养学生的观察能力：1观察前，必须让学生明确观察的目的任务2观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法，让学生把握合理的观察程序3观察后，让学生做观察记录或报告。
23如何有效的进行知识概括？1配合运用正例和反例2正确运用变式。3科学的进行比较4启发学生进行自觉概括。
24记忆的三个系统：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
25德国心理学家艾宾浩斯最早进行系统的研究。遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢。
26如何运用记忆规律，促进知识保持？1深度加工材料2有效运用记忆术3进行组块化编码4适当过度学习。
27所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
28技能的种类：操作技能和心智技能。
29心智技能与操作技能相比，以下三个特点1对象具有观念性2执行具有内潜性3结构具有简缩性。
30操作技能的培训要求1准确地示范与讲解2必要而适当的练习3充分而适当的反馈4建立稳定清晰的动觉。
31心智技能的培养要求1激发学习的积极性和主动性2注意原型的完备性、独立性与概括性3适应培养的阶段特征，正确使用言语。
32学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
33学习策略训练的原则1主体性原则2内化性原则3特定性原则4生成化原则5有效地监控6个人自我效能感。
34影响问题解决的主要因素1问题的特征2已有的知识经验3定势与功能固着。
35如何让学生在学习中提高问题解决能力的教学？1提高学生知识储备的数量与质量2教授与训练解决问题的方法与策略。3提供多种练习的机会4培养思考问题的习惯。
36如何提高学生知识储备的数量与质量？1帮助学生牢固的记忆知识。2提供多种变式，促进知识的概括。3重视知识间的联系，建立网络化结构。
教授创造性思维策略。
40心理健康教育的意义1预防精神疾病、保障学生心理健康的需要2提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。3对学校日常教育教学工作的配合与补充。
心理学重点
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