第一章导论。
什么是心理学。
心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行为规律的科学。
心理的产生方式是脑的反射。
1、什么是反射。
反射：有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。
反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产生的基本方式。
反射的反馈：效应器的活动会重新成为刺激引起反应。
反馈的存在说明反射不是单向的一次性的活动。
反射的种类。
1）无条件反射。
动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的、不需要经过学习和训练就可以实现的反射。
其反射弧是固定的神经联系。
两种信号系统。
以具体事物作为信号刺激所建立起来的条件反射系统叫第一信号系统。
以语言、文字作为信号刺激所形成的条件反射系统叫第二信号系统。
人的心理反映的特点。
1、心理内容的客观依存性。
客观现实是心理的源泉，心理的内容是源于客观现实的。
2、心理现象的观念性（非物质性。
头脑中的映象与客观事物非常相似，但本质不同。被反映者是以物质的方式客观存在的，映象是以观念的状态存在于头脑中的。
3、心理活动的主观性。
心理活动是主体的人的精神活动，带有主体个人的特点。
个人对客观现实的反映是以主观世界为中介折射的。
4、心理反映的能动性。
1）人的心理的发生发展是以实践活动为基础的。
2）心理产生后对客观现实又有能动的反作用。
人反映客观现实是有目的的、有选择性的。
人反映客观事物时要求认识客观事物的本质规律，不满足于现象，这种对本质、规律的追求反映了心理的主观能动性。心理调节着人的目的性实践活动。
5、心理发展的社会文化制约性。
缺乏了人类社会生活，缺乏社会生活对人心理的影响，人的心理将异常。
不同社会历史时期人的心理发展水平与特征是不同的。
人们的社会分工也制约着不同职业活动的人的心理发展水平，甚至形成独特的社会心理。
一定的文化塑造了置身于这种文化中的群体、个体的心理。每个个体都是这种文化的复制品。
现代科学心理学的诞生。
标志： 2024年，德国心理学家冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始用实验的方法研究心理现象。
第二章心理过程。
一、感知。、感知觉的意义。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的个别属性的反映。
感觉是认识过程的初级阶段，是人类认识世界的第一步，它为知觉和其他更复杂的认知过程提供最基本的原始材料。
感觉对人类的重要性反映在著名的“感觉剥夺”实验中。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的整体的反映。
感知觉的区别：感觉反映的是事物的个别属性；知觉反映事物的整体属性。感觉是一种最简单的认知活动，而知觉则是高于感觉的一种认知活动。
联系：二者都是人脑对当前事物的直接反映；感觉是知觉的基础，但知觉并不是感觉的简单相加。
感知的种类。
观察。观察是知觉的一种特殊形式，是有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉。
观察是人们认识世界、进行创造性劳动的基础；
观察在学生的学习活动中起重要作用。
二）感知的规律。
1、感觉的规律。
1）感受性与感觉阈限：感受性：对刺激的感受能力称为感受性，感受性反映了对刺激的敏感度。
感觉阈限：能够引起感觉的刺激范围称为感觉阈限。
感受性与感觉阈限在数值上是反比关系。
2）感觉的适应：由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉的适应。
3）感觉对比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉的对比。
4）感觉的相互作用：对某种刺激物的感受性因其他感觉器官受到刺激而发生变化的现象。
5）联觉 ：联觉现象，即一种感觉可以引起另一种感觉的现象。
2、知觉的特性。
选择性：知觉系统有选择地注意某些刺激或属性，而忽略其它的刺激或属性的现象，称为知觉的选择性。
整体性：当直接作用于感觉器官的刺激不完备时，人根据自己的知识经验仍能将其知觉为完备的特性。
理解性：指人们对当前的知觉对象，总是以过去的经验加以命名、认同、解释，使其具有一定意义的特性。
恒常性：指当知觉条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持不变的现象，即知觉映象不随刺激的物理条件的改变而改变的现象。
二、记忆。一）记忆的概念：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
记忆的种类。
按不同的标准，可以对记忆作不同的分类。
1）根据记忆内容，可以把记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。
2）根据信息储存时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
根据内容的记忆分类。
形象记忆：指以感知过的事物的形象为内容的记忆。
逻辑记忆：指以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆。
情绪记忆：指以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。
运动记忆：指以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆。
长时记忆：指永久性的信息存贮。长时记忆中信息保持的时间一般在一分钟以上，长的可以是几年或几十年甚至终生不忘。
短时记忆：保持信息在1分钟以内的记忆。短时记忆的内容是被人们所充分意识到的。
瞬时记忆：又叫感觉记忆或感觉登记，指刺激物停止作用后，感觉印象仍能保持一个极短的时间。
记忆表象。定义：简称表象，指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象。
表象是记忆的主要内容。
特征：直观性、概括性。
教学过程中从具体到抽象。
记忆过程之保持与遗忘。
1）保持：对识记内容进行积累、加工和巩固的过程。
保持是记忆的中心环节，没有保持就无所谓记忆。
保持是一个动态的过程，信息在量与质上都会发生变化。
2）遗忘：对识记的材料不能或错误再现，与保持相反。
永久性遗忘与暂时性遗忘消退说与干扰说。
前摄抑制：指先前学习的材料对后学习的材料所产生的干扰作用。
倒摄抑制：指后学习的材料对先学习的材料所产生的干扰作用。
遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，在识记之后的最初时间遗忘得很快，之后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘，即“先快后慢”（艾宾浩斯）
复习。及时复习分配复习（集中复习） 反复阅读与尝试回忆相结合。
复习方法多样化动员多种感官参与复习活动。
三、思维。一）思维的概念。
思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映。
思维是对信息的深入加工改造并使信息重新改组和建构的过程。
思维的种类。
根据思维所要解决问题的内容分为：动作思维、形象思维和抽象思维。
根据思维活动探索目标方向的不同分为：集中性思维和发散性思维。
根据思维中的主动性和创造性程度分为：常规性思维和创造性思维。
根据思维的结果是否经过明确的思维步骤和对过程是否有清晰的意识分为：直觉思维和分析思维。
动作思维：指思维过程中依赖实际动作为凭借物的一种思维方式。又叫实践思维。
形象思维：指依靠事物的具体形象或记忆表象进行的思维活动。
抽象思维：指运用概念进行判断、推理的思维活动。
集中性思维：又叫辐合思维、求同思维或聚合思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着一处方向，得出一个正确答案的思维。
发散性思维：指从一个目标出发，沿着不同途径去思考，寻求多种答案的思维方式。也叫辐射思维、求异思维。
常规性思维：指运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的、固定的模式进行问题解决的思维活动。又称为习惯性思维。
创造性思维：指以新异、独创的方式来解决问题的思维活动。
直觉思维：指面对突然出现的新问题、新事物和新现象时，人脑中迅速出现的直接领悟的思维。
分析思维：指严格遵循逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论的思维。
问题解决的思维过程。
1．问题和问题解决。
所谓问题是指一些难题，即那些不能直接运用已有的知识经验，必须通过对已有的知识经验进一步加工和组织，才能解决的问题。
任何问题都包含三个基本成分：现状、目标、障碍。
问题解决是一种有目的的复杂的思维活动，它由一定的问题情景引起，指向一定的目标，包含着一系列认知操作阶段。
问题解决的思维活动必须具备三个条件。
具有目标指向性。
依靠认知操作。
具有操作程序
影响问题解决的因素。
动机强度：动机强度过高或过低都不利于问题的解决，只有在中等强度下，问题解决的效率最高。
思维定势：定势是指由于先前的活动而造成的对当前活动的一种心理准备状态或活动的倾向性。
功能固着：一般情况下，人们在解决问题时，往往习惯于按照常规的功能来表征物体，而不能创见性表征其新颖的、非常规的功能。这种情况叫功能固着。
迁移：个体已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，会对学习新知识、新内容和解决新问题产生影响，这种影响就叫迁移。
个性差异。创造性思维的过程。
1、定义。有创见的思维是创造活动中的一种特殊的高级的思维形式。是人类思维能力的最高体现。
创造性思维的培养。
保护好奇心，激发求知欲。
加强发散思维的训练。
丰富学生的知识经验和想象力。
培养优良个性。
想象。一）想象的概念。
1、定义：想象是人脑对已有的表象材料进行加工改造形成新形象的心理活动过程。
想象有两种形式：
根据别人的描述在头脑中构成自己没有感知过的事物的形象；
独立地在头脑中创造出现实中没有的或不可能有的事物的形象。
想象**现的新形象，是对已有表象的再加工，而不是已有表象的简单再现。
想象的种类。
1、无意想象。
无意想象是指没有特定目的，不自觉的想象。
无意想象通常是由某种刺激物所引起的不由自主的想象，它为人们的认识过程增添了绚丽的色彩，丰富了主观感受，激发了兴趣。
2、有意想象。
有意想象是指带有目的性的，自觉的想象。
再造想象是根据语言的描述或图样、模型的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。
幻想。这是一种与生活愿望相结合的并指向未来的想象。指向未来和服务于个人愿望是幻想区别于一般创造想象的两大特点。
情绪与情感概述。
1、定义。情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
情绪情感的关系。
区别：联系：
一个人的情绪和情感基本上是统一的，情感作为比较稳定深刻的态度体验，它从根本上影响着情绪的表现。
另一方面，人的情感又总是在各种不断变化着的情绪中得到表现，离开了具体的情绪，人的情感及其特点就无从表现。
情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质内容。
情绪与情感的功能。
信号功能。感染功能。
调节功能。情绪与情感的种类。
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