1、心理的本质；
常见的心理现象；
心理学的任务；
精神分析、行为主义与人本主义的主要观点；
主要的研究方法。
心理学的历史与流派；
心理学的主要研究方法。
2、注意的定义和类型、注意的规律及品质；
感觉的定义和规律； 知觉的特征；
记忆的类型；记忆的过程和规律；
思维的定义和类型；影响问题解决的因素；
智力的定义；智力的差异；创造力的培养。
注意的类型与注意的品质；
记忆的类型与记忆过程；
思维的分类；
影响问题解决的因素；
智力测验与智商。
3、情绪与情感的含义；情绪与情感的种类；
情绪调节策略；压力管理策略；
大学生情绪情感的特点；
动机冲突的类型；动机冲突的对待；
挫折的心理调适；意志品质的培养方法。
情绪abc理论；
压力的含义；
压力应对方式；
挫折后的心理行为反应。
4、人格的含义与特征；人格测验的基本方法；
马斯洛的需要层次理论；
叶克斯—多德森定律；学习动机的类型；
气质的含义与类型；
巴甫洛夫的高级神经活动类型说；
影响人格形成与发展的因素。
场依存型与场独立型；归因与学习动机；
如何看待气质；气质与性格的关系；
艾里克森的“自我同一性”理论。
5、 心理健康的含义与标准；
影响心理健康的因素；
心理异常的种类与心理表现；
心理自我调适；
心理健康教育活动课程的教学方法；
个别心理辅导的会谈技术。
心理异常时的心理表现；
心理健康教育活动课程中的集体讨论法和角色扮。
演法；个别心理辅导的会谈技术。
6、人际关系的发展阶段；
影响人际吸引的因素；
社会认知的定义与内容；
影响社会认知的因素；
印象形成中的社会认知效应；
人际交往的原则；
人际沟通的工具；
人际沟通的策略。
影响人际吸引的因素；
印象形成中的社会认知效应；
人际交往的原则；
人际沟通的过程及组成要素。
7、 学习的定义；
陈述性知识的教学策略；
程序性知识的教学策略；
学习策略的分类；
学习策略的掌握和运用。
安德森关于知识的分类；
先行组织者教学策略；
元认知策略。
1、心理学的诞生。
2、心理学的主要任务及其关系。
3、心理现象包括什么内容。
4、人本主义、精神分析的创始人及主要观点。
5、感觉的规律和知觉的特征。
6、注意的类型、特点及四个品质。
7、如何培养学生的注意力？
8、遗忘的含义、规律及原因。
9、如何运用记忆规律组织学生复习。
10、想象的定义和类型。
11、思维的定义与特点。
12、什么是发散思维？它有什么特征？
13、影响问题解决的因素。
14、情绪和情感的分类。
15、情绪与情感的区别与联系。
16、情绪abc理论和理性情绪行为**的**模式。
17、分析自己的压力的**及应对方式，如何有效管理压力。
18、动机冲突的类型及如何对待动机冲突。
19、意志品质的基本特征。
20、人格的含义及人格评鉴的方法。
21、影响人格发展的因素。成长中的重要他人。
22、如何看待气质？有哪些气质类型？
23、什么是性格？气质和性格的区别与联系。
24、什么是需要？马斯洛的需要层次理论。
25、动机和活动效率的关系。
26、什么是学习动机？如何激发学习动机？
27、什么是自我意识？如何培养自我意识？
28、心理健康的含义与标准。
29、如何看待心理异常？心理异常的心理表现有哪些？
30、如何进行自我调适？
31、什么是社会认知效应？常见的社会认知效应有哪些？
32、大学生人际心理问题的原因。
心理学重点
2 1一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。你怎样帮助他改进教学？知识点 教学监控能力的问题分析 讲的太快，内容设计不好，提高监控能力 自我监控。2 2 一位教师只顾讲课，不与学生接触，对不对？错在哪？知识点 涉及师生交往分析 不与学生交往的危害，改善师生关系，主动和学生交流，主动权在老师。2 ...
心理学重点
教育心理学。一 什么是心理和心理学？心理 人脑对客观现实的主观反映。心理并不是人所特有的一种现象动物也有心理，只是人具有更高级与复杂的心理而。已。心理学 关于个体行为及精神过程的科学研究。二 注意。心理活动对一定对象的指向和集中指向性和集中性是注意的基本特性。注意不是一个独立的心理过程，但其他心理过...
心理学重点
教育心理学重点。1.有效教学 2.创造性教学 3.反思性教学 4.优秀教师成长需经历那些阶段，各阶段的主要任务是什么？5.教育心理学的作用6.教师劳动的特点 7.如何培养学生的有意注意。有一定目的，需要作出一定意志努力的注意，也称随意注意。这是一种主动的 服从一定活动任务的注意，受意识调节与支配。如...