④头脑暴风法（围绕一个主题，召集10人左右的有关人员进行讨论，通过互相启发、互相激励、互相补充，产生“共振效应”，最终获得创造性设想）；
移植法（是将某一学科的理论、概念或者某一领域的技术和方法应用于其它学科和领域）；
类比法（是根据两对象的相似关系受到启发而产生类推的一种解决问题的方法）；
组合法（组合是将已知的若干事物合并成一个新的事物，使之有新的结构、功能和价值）（瑞士军刀—最精彩的组合发明）
分解法；检查单法（是指对照检查单的每项内容逐个进行思考）（227）
7、动机的功能：
激活功能；②定向功能；③维持功能；④强化功能（236）
卡芬顿的自我价值理论。
★8、学习动机自我价值理论的主要内容（主要观点）：
2 我价值感是个人追求成功的内在动力；
个人倾向于把成功看作是能力的显现而不是努力的结果；
追求成功的需要不能被满足时，学生倾向于回避失败，以维持自我价值感；
学生对能力与努力的归因倾向随年级的升高而变化转移。（253）
9、青少年常见的情绪性问题：焦虑、恐惧、抑郁、冷漠、愤怒。
★10、情绪管理策略
2 宣泄法：（痛哭、倾诉、写日记 、运动）；
身心放松法；
暗示法；思维转化法；
升华法。11、影响青少年学生心理健康的因素：
1、个体因素：①生物因素；②心理活动因素。
2、诱发因素：①家庭因素；②学校因素；③生态因素；④社会因素；
★12、学习辅导的具体内容：
1 习方法辅导；②学习动机辅导③学习习惯辅导；④应试心理辅导；
3．惩罚时应该考虑的意见（情况）：
1）不使用体罚和变相体罚；
2）出发的规定或原则在行为发生之前就制定好；
3）惩罚尽可能及时，且惩罚后要立即奖励；
4）惩罚之前必须要让学生知道其行为的严重性，且指出正确的行为；
5）要避免在发怒时惩罚学生；
6）惩罚学生对事不对人；
7）惩罚后，学生一旦出现好的表现，应减轻或停止处罚；
学习迁移分类：
1) 影响效果（正、负迁移）
2) 影响方向（倾向、逆向）
3) 发生水平（横向、纵向）
4) 内容（一般、特殊）
心理学重点
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