分享课设计。
学科所在学校课程名称。
光的行进。小学科学。年级。五。
太原市小店区建南小学。
节选片段名称。
光在空气中是沿直线传播授课人。
路平。教学目标：
1、能够通过自己的记录与别人交流光线的观测情况。
2、能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进”的想法，能运用所学对生活现象进行解释。3、能够在夜空亲自观测光线的传播。4、研究“小孔成像”
全课教学目标科学知识：
1、知道“光源”概念，能识别光源。
2、了解光在空气或水中是沿直线行进的。了解光源的划分方法和来历。情感态度与价值观：
1、能够通过自己的记录与别人交流光源的观测情况。
2、通过光源给人们生活的影响增进人文历史方面情感的成长。
1、能够通过建立“光源”的方式认识生活中的主要自然光源和人造光源。2、能够在夜晚亲自观测光源。
3、认识生活中的主要自然光源和人造光源。
4、了解实验证明光在空气中是沿直线行进的方法和来历。5、小孔成像的实验现象与研究。
节选部分目标。
信息技术在其中解决的重点。
和难点。1、重点：使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。
2、难点：设计证实“光沿直线行进”的对比实验。
3、研究“小孔成像”的实验现象和规律的有关实验研究。
教师用多**演示该组实验需要的有关材料，工具，和实验注意事项，通过动画演示实验过程。使用电脑动画解释该实验的实验结论。学生可以根据教师提供的器材设计对比实验；并在实验中发现该实验的科学现象，从中找到该实验的规律和蕴藏的相关科学道理。
教学过程。环节。
教学内容展示美丽的星空图，吸引学生注意力并提出相关的问题。能够通过建立“光源”的方式认识生活中的主要自然光源和人造光源。
教师活动。学生活动能够通过自己的记录与别人交流光源的观测情况。
学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。
信息技术手段。
电脑**模拟夜空的发光的光源，幻灯片的展示和动画插播技术，jpg格式的**，素材。
伴随教师的讲解，提问，与学生进行实时的交流随时掌握学生的掌握情况和课程的进程。
在课的开始，先用电脑**展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题。1、师：同学们，我们一起来欣赏一些有关光的**。
幻灯片出示三张**，学生感受有关光的概念。
2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚。
环节一丽？”学生猜猜。
3、师：光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？
4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？
我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）
1、通过实验研究认识1、师：从我们看到的光的直线传播现象。现象中，猜一猜，光2、认识小孔成像。是怎样行进的呢？
2、师生交流。
3、师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？师生讨论实验方法和。
环节二要点：怎样使手电筒。
的光穿过所有纸板中间的孔照到屏上？4、出示材料，小组实验，填写实验记录。5、交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？（光在同一种物质中。
1、学生回家观察夜晚的光焰光源灯光烟火月光，选择根据学生观察的结果，让他们把自己认识的光源找到。
2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。
发现小孔成像的特点。
1、有小孔。
1、让学生完成对实验的研究。这堂课采用了**实验的的动画来创设情境，这样就充分的调动了学生的积极性。
3、一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。
电脑**模拟实验的场景和道具，并出现实验的现象供给学生思考和讨论发。
是沿直线行进的。）
2、成像在黑暗的。
研究“小孔成像”
1、师：在两千多年以面上。前，中国古代的学者3、成像物体在亮墨子曾发现一个有趣。
的现象，是什么呢？的地方。请同学们阅读课文184、所成的像是倒页的内容。
立的，相反的。
提问：你有什么发现？
2、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
3、指导学生做小孔成像实验。
现其中的规律。
听课教师评价。
着重信息技术使用的效果）
1、引起学生的兴趣，告诉学生这节课的目标。通常是展示最后的结果，让学生完成对实验的研究。这堂课采用了**实验的的动画来创设情境，是一大亮点，这样就充分的调动了学生的积极性。
2、教师的演示。
在《光的行进》这节课中，教师的演示很规范，步骤也很具体。告诉学生为什么要这么做。对学生容易出现的问题并且重点强调。
使学生很清楚自己要干什么，学生能快的掌握所学知识。3、学生的练习。
教师重点指导个别学生的操作，对学生普遍出现的问题进行集体指导，对学生创新的操作进行肯定和鼓励，并及时发现问题及时解决。4、展示学生作品和总结。
评价阶段，将完成效果好的展示给全班同学看，满足了学生的表现欲，调动学生的积极性，让学生自己看到与其他人的差距，鼓励他们进步。对于有特色作品进行鼓励。并让其他同学学习。
信息技术课是一门不断发展的学科，教师应不断的自我学习，同时不断的探索学习信息技术课的教学大纲和教学方法，以实现最好的教学效果。
自我反思。2、引起学生的兴趣，告诉学生这节课的目标。
3、让学生完成对实验的研究。这堂课采用了**实验的的动画来创设情境，是一大亮点，这样就充分的调动了学生的积极性。
3、一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计。
目标。有什么不足或。
遗憾。1、信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为告诉学生为什么要这么做。
2、对学生容易出现的问题并且重点强调。使学生很清楚自己要干什么，学生能快的掌握所学知识。
3、在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性**的主观意识和求异、创新的思维主动性。
1、教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。2、引起学生的兴趣，告诉学生这节课的目标。
4、让学生完成对实验的研究。调动了学生的积极性。
如果再上一次，4、做一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此吸引学生，激发其学习欲望即你将进行哪些直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。改进？
信息技术技术支持”课“成果集作业
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