分享课设计。
学科所在学校课程名称。
亿以内数的认识数学。
年级。四年级。
乾安县赞字乡中心校。
节选片段名称。
亿以内的数的读法授课人。
于国新。1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、
百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
全课3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。教学目标。
1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，**精神。节选部分目标。
重点：含两级的数的读法。
难点：级中或末尾有0的数的读法。信息技术在其中解决的重点和难点。
教学过程。环节。
教学内容。旧知铺垫导入课题学习新知。
教师活动。1数位顺序表知识。
2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：5432 4000 2008105 120 3025
学生活动。让学生回答下列几个问题：
1)从个位起，第几位是万位？第几位是千万。
位？ (2)个级含哪些数位？万级含哪些数位？ (3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
2)让学生说一说有什么体会？
信息技术手段。
课件展示出不同的大数，起到了学生对数位及数位顺序的认识。帮助学生对大数的认识以及认读。
环节一。1、教学例2。投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。
启发：引导***的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万。
读作：二千四百九十六万，并在投影上显示这个数的读法。
环节二。1)个级的数的读法，写出2496. (2)万级的数的读法。写出24960000.①先让学生尝试读法。
比较***和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数④讨论：2496与***读法的联系与区别。
二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。⑤即时训练。
读一读：50000 180000 2350000 40000000⑥小结：首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。
(3)两级的数的读法。写出6407000.
引导观察6407000与***的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。
不同点： 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.②老师；万级，个级上都有具体的数字该怎么读？
先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。
投影： 640┆7000读作：六百四十万七千。
(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十，在添上”万”字，然后再接着读个级上的数。)小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
④即时训练。读一。
读：1205000 2358700 18006500 256050 (4)每级中见有0的数的读法。写出85000300①讨论，尝试读法。
②要求按读数的步骤进行；分别：8500┆0300读万级的数：八千五百万读个级的数。
启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。
听课教师评价。
着重信息技术使用的效果）
首先于老师出示课件让学生独立观察，然后小组合作**，充分发挥了学生的自主性。其中大家通过观察大数的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。于老师还给学生出示了数位表，去参与新知识的**，学生积极性很高，课堂气氛活跃，做到了全体学生都参与到了新知识的**。
在了解大数数位时利用电脑进行操作，在师生互动的时候用课件边说边操作，使得学生更好地掌握了这一知识点，直观地了解了数位，易于掌握记忆。
自我反思。信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标。
信息技术的使用，激发了学生学习兴趣，提高了学生的学学习积极性和理解性，通过直。
观的信息技术的使用解决了教学中的重难点，达到了预期的教学的目标，完成了教学任务。以。
后会更加注重信息技术在教学中的应用，使教学更加完善。
在教学过程中还没有完全的掌握信息技术这一教学手段，有时还不是很熟练的使用课件，以后加强这方面的学习，多学习课件方面的知识。
有什么不足或遗憾。
如果给学生更多发言的机会，让课堂成为学生为主体的课堂，以教师为引导的课堂，发挥学再上生主动性，让学生更好地学习。一次，你将进行哪些改进？
信息技术技术支持”课“成果集作业
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