[课题]：第一章集合与函数概念 1.3 函数的基本性质。
主备人：高一数学备课组陈伟坚编写时间：2024年10月8日使用班级（21）（22
计划上课时间： 2013-2014学年第一学期第 7 周星期一至三
课标、大纲、考纲内容]：
教材与学情分析】
学生在初中已学过一次函数、二次函数、反比例函数的图象与性质，通过这些基本初等函数引入函数的单调性和最值，学生还是容易接受的，但很多学生的二次函数的性质还不过关，需要加强。学生的阅读理解能力还是较弱，教师需要引导学生对函数的单调性、奇偶性的定义理解透彻。
教学目标]：
[教学重难点]：
1、重点：理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；求函数的单调区间和最值；奇偶性的定义，判定函数的奇偶性的方法；运用函数图象理解和研究函数的性质。
2、难点：运用函数图象理解函数单调性和奇偶性的定义，研究基本函数的单调性和奇偶性。
课的类型、教具、教法、教时]：
第4课时 1.3.2函数的奇偶性。
教学目的：（1）理解函数的奇偶性及其几何意义；
2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；
3）学会判断函数的奇偶性．
教学重点：函数的奇偶性及其几何意义．
教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式．
教学过程：一、引入课题。
1．实践操作：
取一张纸，在其上画出平面直角坐标系，并在第一象限任画一可作为函数图象的图形，然后按如下操作并回答相应问题：
以y轴为折痕将纸对折，并在纸的背面（即第二象限）画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形；
问题：将第一象限和第二象限的图形看成一个整体，则这个图形可否作为某个函数y=f(x)的图象，若能请说出该图象具有什么特殊的性质？函数图象上相应的点的坐标有什么特殊的关系？
答案：（1）可以作为某个函数y=f(x)的图象，并且它的图象关于y轴对称；
2）若点（x，f(x)）在函数图象上，则相应的点（－x，f(x)）也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标一定相等．
以y轴为折痕将纸对折，然后以x轴为折痕将纸对折，在纸的背面（即第三象限）画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形：
问题：将第一象限和第三象限的图形看成一个整体，则这个图形可否作为某个函数y=f(x)的图象，若能请说出该图象具有什么特殊的性质？函数图象上相应的点的坐标有什么特殊的关系？
答案：（1）可以作为某个函数y=f(x)的图象，并且它的图象关于原点对称；
2）若点（x，f(x)）在函数图象上，则相应的点（－x，－f(x)）也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标也一定互为相反数．
2．观察思考（教材p33观察思考）
二、新课教学。
一）函数的奇偶性定义。
象上面实践操作中的图象关于y轴对称的函数即是偶函数，操作中的图象关于原点对称的函数即是奇函数．
1．偶函数（even function）
一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=f(x)，那么f(x)就叫做偶函数．
学生活动）：仿照偶函数的定义给出奇函数的定义。
2．奇函数（odd function）
一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=f(x)，那么f(x)就叫做奇函数．
注意：函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质；
由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个x，则－x也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）．
二）具有奇偶性的函数的图象的特征。
偶函数的图象关于y轴对称；
奇函数的图象关于原点对称．
三）典型例题。
1．判断函数的奇偶性。
例1．（教材p35例5）应用函数奇偶性定义说明两个观察思考中的四个函数的奇偶性．（本例由学生讨论，师生共同总结具体方法步骤）
解：（略）总结：利用定义判断函数奇偶性的格式步骤：
首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称；
确定f(－x)与f(x)的关系；
作出相应结论：
若f(－x) =f(x) 或 f(－x)－f(x) =0，则f(x)是偶函数；
若f(－x) =f(x) 或 f(－x)＋f(x) =0，则f(x)是奇函数．
巩固练习：（教材p36练习：1）
说明：函数具有奇偶性的一个必要条件是，定义域关于原点对称，所以判断函数的奇偶性应应首先判断函数的定义域是否关于原点对称，若不是即可断定函数是非奇非偶函数．
2．利用函数的奇偶性补全函数的图象。
教材p39习题1.3 a组：6）
规律：偶函数的图象关于y轴对称；
奇函数的图象关于原点对称．
说明：这也可以作为判断函数奇偶性的依据．
3．函数的奇偶性与单调性的关系。
学生活动）举几个简单的奇函数和偶函数的例子，并画出其图象，根据图象判断奇函数和偶函数的单调性具有什么特殊的特征．
例3．已知f(x)是奇函数，在(0，＋∞上是增函数，证明：f(x)在(－∞0)上也是增函数。
解：(由一名学生板演，然后师生共同评析，规范格式与步骤)
规律：偶函数在关于原点对称的区间上单调性相反；
奇函数在关于原点对称的区间上单调性一致．
三、 归纳小结，强化思想。
本节主要学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称．单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点，需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质．
四、 作业布置。
书面作业：课本p39 习题1．3（a组） 第6题，五、教学反思：分段函数奇偶性的判断中，学生对f(－x) =f(x)或f(－x) =f(x)中f(x)取哪一部分比较不明确。
特别地，奇函数在0处有定义f(x)=0，抓住函数的图象特征直观形象地辅助解题。
第5课时本单元小结。
教学目的：（1）理解函数奇偶性与单调性定义、判定方法；
2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；
3）函数的奇偶性与单调性的关系．
教学重点：函数的奇偶性与单调性的关系．
教学难点：已知函数的奇偶性与单调性，求参数的范围．
教学过程：一、复习回顾：（提问学生）
1．证明函数单调性的步骤；
2．求函数单调区间的方法；
3．函数的奇偶性定义；
4．判断函数的奇偶性的步骤；
5．具有奇偶性的函数的图象的特征。
二、综合能力提升：（学生思考求解，学生讲评，教师点评）
1．判断下列函数的奇偶性：
点评：判断函数的奇偶性注意先求函数的定义域，含参数问题注意是否需要分类讨论。
2.已知函数y=f(x)为奇函数，且当x>0时，则当x<0时，f(x)的解析式为。
变式思考：把上题中的“奇函数”改为“偶函数”，结果是什么？
点评：运用特殊到一般的推理。
3．若函数f（x）是定义在r上的偶函数，在（-∽0）上是减函数，且f（2）=0，则使得f（x）<0的x的取值范围是( )
变式思考：若f(x)在上为奇函数，且在(0,+∽上是单调增函数，f(-2)=0,则不等式xf(x)<0的解集为。
点评：对抽象函数的性质运用数形结合法求解。
4.已知函数。
1)判断函数f(x)的奇偶性，并证明你的结论；
2)证明：函数f(x)在区间(1,+∽上是增函数。
点评：证明函数的奇偶性和单调性必须依据定义，进行严谨的推理论证。
5．已知为定义在r上的奇函数，且。
1）求f（x）的解析式；
2）判断并证明y=f（x）在（-1，0）上的单调性。
点评：运用待定系数法求解。
三、归纳小结，强化思想：
判断函数的奇偶性注意先求函数的定义域，含参数问题注意是否需要分类讨论；
对抽象函数的性质运用数形结合法求解或运用特殊到一般的推理；
证明函数的奇偶性和单调性必须依据定义，进行严谨的推理论证。
四、教学反思：证明函数的奇偶性和单调性必须依据定义，进行严谨的推理论证。
第一次月考试卷评讲（3个课时）
教学目的：（1）集合的概念与表示；
2）集合的运算与表示。
2）函数的概念与表示；
3）函数的性质与运用．
教学重点：函数的奇偶性与单调性性质的应用．
教学难点：已知函数的奇偶性与单调性，求参数的范围．
教学过程：连州中学2013-2014学年高一十月月考。
数学试卷。考试时间：120分钟总分：150分。
一、选择题（本大题共10个小题，每小题5分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一个项是符合题目要求的）
1．下列说法正确的是。
a）某个班级年龄较小的同学组成一个集合；
b）集合与表示不同集合；
c）2008北京奥运会的所有比赛项目组成一个集合；
函数的基本性质教案
知识点1 函数的单调性。例 1 已知函数的图像。从左至右图像上升的还是下降的。在区间上，随着的增大，的值在此区间上函数是增函数还是减函数 2 已知函数的图像。从左至右图像上升还是下降的 在区间 上，随着的增大，的值在此区间上函数是增函数还是减函数。例已知与均为增函数，判断下列函数在公共定义域内的增减...
函数的基本性质教案
小班制教案。学生。年级。高一。授课日期。教师。学科。数学。上课时间。教。学。内。容。及。教。学。步。骤。知识点一 单调性与单调区间。1增函数 y随x的增大而增大的函数。2减函数 y随x的增大而增大的函数。3 如果一个函数在某个区间上是增函数或是减函数，就说这个函数在这个区间上具有单调性 区间称单调区...
函数的基本性质
函数的基本性质2011.07 班级姓名学号成绩。一。填空题。1.函数y 3 的值域是。答案 2 提示 y 3 当x 1时，ymax 2.又在 1，中是增函数，因此y无最小值，故y 2 2.函数y x 1 的最小值是。答案 2.提示 y x 1 2 2 当且仅当x 时等号成立 3.函数y 的值域为。答...