2019-2024年一年级数学下册认识时间说课稿人教新课标版。
一、教材分析。
1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册81页例一及82页做一做的第一题。
2、教材地位及作用：本节课是要求学生在认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
3、本节课的教学目标。
知识目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。
能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感目标：
在学习活动中体验成功的愉悦，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定。
重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间难点：认识每个大格刻度各代表几分。
二、教法、学法选择。
1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。
2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
3、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。三、教学程序设计。
一）创设情境，诱发兴趣，设疑导入。
1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们的身边，和我们一起学习，做游戏。今天为了准时的和我们大家见面，特地起了一个大早。
让我们来瞧一瞧，他俩是什么时候起床？什么时候出发去学校的？（课件出示挂钟，学生读时间。
）哟，聪聪和明明真准时，刚到学校上课铃就响了。（课件出示81页的主题图）。
2、面对主题图，学生发现主题图上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认识上的冲突，他们会根据钟面上的猜测，质疑争辩，急于想弄清楚学校是什么时候上课的？利用学生。
熟悉的孙悟空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生兴趣，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。
接着，我继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识时间。（板书课题）
3、设疑：那么小朋友现在是几时呢？面对课件上的钟面的时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。
（二）合作**，学习新知1、认识钟面刻度。
1)学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。
3)讨论：时针走多少是1时？分针走1小格表示什么？
分针走1大格又表示什么？(4)数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？
每个大格刻度分别表示什么？分针走一圈，一共经过了多少分？
5)课件演示：分针走到刻度1，经过刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分……1时=60分(6)学生把结果填在81页刻度图(7)交流记忆法。
认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能1格1格数，或5小格5小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格，一共有60格的新认识，新发现，为正确读取时间做好铺垫。）2、认读分针指在大格刻度上的时间。
游戏：**车。课件出现火车的画面，伴着火车声，火车声一停，老师提问，点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间。
（新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了**车的游戏，使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。）
三）运用新知，解决问题。
这一环节中，我利用课件出示小花一天的生活图，并让学生注意看图上方的钟面，并通过观察让学生发现、思考、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天有两个6时、8时……这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时间在做什么？这样将数学课堂变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋予生活，用于生活”的思想。
四）引导学生总结全课，课外延伸。
实践作业：2024年10月12日早上9时，一个令人骄傲与自豪的时刻，神州六号载人飞船胜利升空。现在让我们一起回顾这激动人心的场面。
我们的神州六号在太空遨游几天后，安全着落那一刻牵动千万中国人的心。你们知道它是什么时候返回着陆，请上网查找它着陆准确时间，设计一个漂亮的钟面，下节数学课，我们将用这些办一个钟表展览，好吗？（课后实践作业充满挑战与创造性，由于神六着陆时间是4时33分，又一次造成了学生的认知冲突，为了完成作业，学生思维的翅膀才会越张越开，越飞越高。
整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作，合作交流，鼓励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者附送：
2019-2024年一年级数学下册认识时间（一）教案人教新课标版。
教学内容：教科书第81页例1练习十五1—3题。教学目标：使学生会读、写几时几分；使学生知道。
1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：使学生会读、写几时几分；使学生知道1时=60分。教学难点：使学生会读、写几时几分，知道1时= 60分。教具：小黑板、挂图、等。教学过程：
一）、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二）、直观演示，自主**新知。
1、认识时间：分。
1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。
2）、一边在实物钟演示，一边提问：a、分针指着1是几分？为什么？
（一个大格有5小格，所以是5分。）b、分针指着4是几分？为什么？
c、分针指着7是几分？为什么？d、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？
为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
3、认识时间。
1）教学例1第一个钟面。
2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：
05”）。三）、动的手实践、巩固新知。1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。（四）、教学效果测评。
1、完成课本“做一做”第1题。2、完成练习十五第1题。3、完成练习十五第2题。
4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。课后小结：
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
第5页共5页。
人教版一年级数学下册《 认识时间认识时间》研讨课教案
分针从12走到2是几分？走到3呢？你们算得可真快有什么好方法吗？3 完成课本90页钟表图，集体订正。设计意图 在教学中从学生的生活经验出发，让学生切身体会到1分钟的短暂，培养学生合理安排时间 珍惜时间的观念。三 认识时。1 出示钟面。现在是几时？12时 你是怎么知道的？现在是几时？1时 问 1 分针...
人教版一年级数学下册《 认识时间认识时间》研讨课教案
一年级数学 认识时间 教学设计。教材分析 教材设计了一幅 母亲叫孩子起床 的情景图，帮助学生认识钟面 分针和时针 和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。将钟面与电子表表示时间的方式...
人教版一年级数学下册《 认识时间认识时间》研讨课教案
认识时间 教学设计。教学目标 1 借助钟面认识时间单位 分 知道1时 60分，30分也就是半小时 或半时 2 通过直观演示和操作，知道钟面上分针走1 小格 是1分钟，初步认识几时几分，能正确读写几时几分和几时半。3 通过具体的观察 操作 讨论等活动，培养学生在学习中的自主 意识和与人合作学习意识。4...