课题《认识时间》
1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“1分”，知道分针走1小格是1分，时针走一大格是1小时。知道1时=60分，掌握认几时几分的方法。
2.经历猜一猜，拨一拨，认一认，写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3.培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。教学重点：
能正确认读几时几分的方法，知道1时=60分。教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
教学准备：
1.教具：课件、一个实物钟、模型钟面、教棍。2.学具：小闹钟（每人一个）、一张练习纸。教学过程：教学过程。
一、创设情境，复习整时。
师；孩子们，我们一年级的时候已经初步认识了时间，并会读出钟面上整时的时间。这个钟面上的时间是多少呢？
出示课件：7
时，你是怎么知道的呢？
生：分针指着12，时针指着7，就是7时。
出示课件：你认识下面的时刻吗？
8时、3时、6时。
师：你能说一说认整时有什么方法吗？
小结：说得好！当分针指向12，时针指向几就是几时。（全班齐读）
2.设置冲突，引入新知。课件出示8时5分。
师：这是我们每天第一节课的上课时间，你知道现在的时刻吗？生1：8时多。生2:8时5分。生3:8时1分。
3.承上启下，揭示课题。
师：对，是8时多，多多少呢？这节课我们就继续来认识时间。（板书课题：认识时间）二、合作学习，**新知。1.认识钟面。
课件出示钟面的模型）师：钟面上你看见了什么？（课件出示钟面2）师：这个钟面又多了什么？
引入：这个钟面上除了有时针、分针、12个数字和12个大格之外，还出现了一些小格。
引导：究竟有多少个小格呢？我们就从每1个大格里来数一数。从12到1就是一个大格，这是我们用放大镜放大的一个大格。师：你能数出在一个大格里有几个小格吗？（生数一数）
师：到底有几个小格呢？我们一起数一数。（课件动态显示：①从12开始，数到1为止，学生一格一格地数出5个小格。②再来数一数，从2到3，有多少个小格）
小结：看来呀，每一个大格里都有5个小格。
提问：钟面上一共有多少个小格呢？（生：60个）
你是怎么知道的呢？（5个5个地数，数到12的时候就是60个小格）师总结：同学们真会观察，对呀，钟面上一共有60个小格。（齐读）2认识分出示课件：8时。
提问：看，这个钟面上的时间是多少？你是怎么知道的？生：分针指向12，时针指向8，就是8时（1）出示课件：8时1分。
师：请同学们认真观察，分针走起来了。提问：分针走了几小格？（分针走了1小格）
介绍：像这样分针走过1小格，经过的时间就是1分钟。（生齐读：分针走过1小格，时间经过1分钟。）（2）感受1分钟。
师：1分钟有多长呢？在这1分钟里我们又能干些什么呢？现在我们就来比赛一下，看你一分钟能从数字1写到数字几。
****1分钟，让生感受。（体验1分钟）
提问：1分钟里你数字1写到了数字几？（生分享自己的结果）
介绍：小红一分钟能跳绳100个；小强一分钟跑200米；人的脉搏一分钟跳动70下；银行的点钞机1分钟能点900张人民币；飞机1分钟能飞行16000米。
情感教育）小结：短短的1分钟能干这么多的事情，小朋友们一定要珍惜每一分钟。
3)走1大格就是5分钟。
师：通过刚才的学习，我们知道了分针走1小格，时间经过1分钟，那分针走2
小格呢？（时间经过2分钟）那分针走了3小格呢？..
想：分针走几小格，时间经过4分钟？分针从12走到1，时间经过几分钟呢？生：5分钟。
师：你是怎么知道的呢？
生：因为1小格是1分钟，一个大格里有5个小格，5小格就是5分钟。继续引导：
如果分针从12走到2，时间经过几分钟？（10分钟）追问：你是怎么知道的？
（一个大格5分钟，2个大格就是10分钟。）
如果分针从12走到3，时间经过几分钟？（学生独立完成**）
如果分针从12走到……又经过多少分钟呢？接下来同学们自己将**补充完整吧。
请同学说老师将**补充完整）
师：分针从12走一圈，又回到了12，经过了多少分钟？师小结：我们知道了分针走过了每一个数字，时间经过多少分。3.时与分的关系。1时=60分。
课件出示。12时的画面：
师：观察钟面上的时间是多少？（12时）时针和分针都指向几？（12）。
课件**时针和分针转动的画面。（分针从。
12走到6）
师：现在时针和分针转动起来了。
思考：分针从12走到了数字几？时间经过了多少分钟？（分针从12走到6，时间经过了30分钟。）
师引出：这时时针正好从12走到12和1的中间，时间经过半小时，所以说30分可以说成是半小时，反过来半小时也就是30分。
那么钟面上的时间就是12时30分或12时半。）
课件**：分针从12走到12
思考：接着观察，你又发现了什么？（男生观察分针，分针从12走到了几？女生观察时针，时针从12走到了几？）
提问：现在是几时？（1时）分针从12走到了几？（分针从12起走了一圈）同时时针从12走到了几？（同时时针从12走到1也就是走了1个大格）
引出：分针走一圈，时针走了一大格。
分针走过一圈，时间过了多少分呢？（60分）同时时针走了1大格，也就是多少？（1时）
导出：分针走一圈同时时针走一大格，他们用的时间是一样的。所以（1时=60分）
板书）1时=60分（读一读）4.认识几时几分。
（课件出示。
4时5分）师：请同学们观察，这个钟面的时间是多少？（4时5分）
追问：你是怎么知道是4时？（看时针）刚好4时吗？4时多，多多少？（看分针）分针从12走到1，就走过了5个小格，也就经过了5分钟，所以就是4时5分。
师小结：对了，先看时针，时针超过了4一点儿，像这样的时针走过了4，就是4时多，多多少呢？再看分针，分针从12走到1，就走过了5个小格，也就是经过了5分，所以就是4时5分。
用刚才这位同学的方法我们来认一认下面的时间。
课件出示4时30分（4时半）
师：观察这个钟面上的时间是多少？你是怎么知道的？（先看时针，时针走过了4就是4时多，再看分针，分针从12走到6就是30分钟，所以是4时30分，还。
可以说是4时半。）
课件出示。4时45分。
你是怎么知道的？（生说认识的方法）
师：时针现在非常接近5，还不到5，所以还是4时多，分针从12走到9是45分。
小结：通过同学们的努力，我们大家都正确的认识了上面的3个时间，谁来说说，我们是怎么来认时间的？
结论：先看时针，时针走过数字几就是几时多；再看分针，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。（生说，并齐读）
5.拨一拨，说一说。
师拨生认。生拨：下面请同学们也来拨一拨，拿出学具，同桌你拨他说。③请一组小朋友上台演示，拨一拨。
6.计时方法。
师：刚才我们学习了认识时间，那么时间怎样来记录呢？一年级我们学习整时的时候知道，有2种记录方法：第一种是中文记时法，第二种是电子计时法。
例如：像4时5分，中文计时法：4时5分（板书）电子计时法：4:05（分钟数不满10，要在分钟数的前面加个0来占位。）
小结：不管是中文计时法还是电子计时法，我们在读的时候，都读作4时5
分，千万不能读成4时零5分。（生读一读）练习。
请同学们像老师这样的方法把钟面上的时间记录在练习纸上。（先中文记时法，再电子记时法）
4时5分4时30分或4时半4时45分4:054:304:45
回过头来看，你现在知道这个钟面上是什么时间了吗？
出示课件：8时5分。
师：同学们，今天我们学习了认识时间，有三个小动物也来到了我们的课堂上，出示课件。
它们是谁？一块来看看它们想说些什么呢？
小蜗牛：分针走一小格，时间经过1分钟（它说得有理吗？）小兔子：1时=60分。
小熊：分钟从12走到4，时间经过4分钟。
判断小熊说得对不对，为什么？该怎么说呢？大家帮帮它。三、课堂总结。
师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道了：
1时=60分，还知道了看时间的方法是先看时针，时针走过数字几就是几时多；再看分针，分针从12走过几个小格就是几分。
板书设计：认识时间。略。
一年级数学下《认识时间认识时间》
时间的小主人 教学设计。教学目标 1 通过多 创设的生活情境，让学生学会认识整时。2 知道钟面上有时针 分针 12个数 12大格。3 帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点 难点 会认识整时。教学准备 课件，教具钟，学生自制的钟。教学过程 一 创境激趣。今天老师要带同学们去你们最喜...
一年级数学下《认识时间认识时间》
认识时间 教学设计。学科 数学。一 教学理念 阐述个人研究方向或教学主张或设计本内容学习时的有关教学理念 1 以学生为主体，教师引导学习 2 注重培养学生的观察能力，自主 合作学习 3 培养学生表达规范的数学语言 4 教育学生珍惜时间以及合理安排时间。二 学习内容分析。本课选取学生熟悉的生活实例，让...
一年级数学下《认识时间认识时间》
课题 认识钟表。教学内容 义务教育人教版小学数学第一册第七单元。教学目标 1.使学生学会看钟表上的整时。2.培养学生遵守时间的良好生活 学习习惯。重点难点 1.认识钟面构造，正确认识整时。2.认识整时。教学准备 互动课堂 教师纸质钟面，学生每人准备一个学具平板，课件。情景导入 1.猜谜语。师 我们一...