分针从12走到2是几分？走到3呢？你们算得可真快有什么好方法吗？
3、完成课本90页钟表图，集体订正。
设计意图：在教学中从学生的生活经验出发，让学生切身体会到1分钟的短暂，培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。]
三）认识时。
1）出示钟面。
现在是几时？（12时）你是怎么知道的？现在是几时？（1时）
问：1、分针是怎么走的？从几走到几？是多少分？
2、时针从几走到几？时针走一大格是多长时间？
3、刚才分针走的时候时针有没有走？他们是一起走的吗？
再仔细看一遍课件展示。
小结： 1时=60分（板书）
四）读时间。
1、课件出示8时、9时。问：这是几时？分针和时针分别指向几？
2、出示8:30。问：谁认识这个时间？
教学文字计时法和电子表计时法。学生跟读。
三、 练习认识时间。
设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识半时，但概念模糊。让学生在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]
四、学会拨半时。
1、**微课。
2、学生拨钟练习。
设计意图：有部分学生已经掌握了，可是还有部分学生不是很熟练，这个环节采用了自主探索、合作交流的学习方式。在交流中，学生把自己经验方法表述出来，大家互相借鉴、互相补充，同时又锻炼了学生的语言表达能力。
]五、画钟面。
完成学习卡作业。集体订正。
六、总结。今天这节课你学会了什么？你有什么想法和收获？
设计意图：不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]
教学反思】1、充分利用学生已有的生活经验。
本节课是在学生初步认识钟表上整点的基础上，进一步认识半时，知道1时=60分。让学生观察班级的钟面，发现8时正是上课时间，以此引入新课，让学生感受到我们的生活离不开时间，数学就在我们身边，生活中处处皆数学。
2、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“拨钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。
从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会**、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
3、充分利用电化教学手段。
本节课内容以概念教学为主，非常抽象，学生很难理解。如一分钟的长短，学生没有太多的生活经验，我设计了一个倒计时写学习卡的环节，让学生切身体会了一下时间过得飞快，要珍惜时间。在教学1时=60分时，我通过ppt让学生观察时针与分针的运动轨迹和速度，并且有目的地引导学生观察了两遍，大部分学生对此印象深刻。
拨钟是这节课的难点，我又穿插了一个有趣的微课，将几个半时放在一起比较，指导学生寻找规律，归纳方法，让学生在**与思考中学习，借助电化教学手段讲解重点，突破难点。
马鞍山市四村小学教学集团汪媛
2023年12月。
人教版一年级数学下册《 认识时间认识时间》研讨课教案
一年级数学 认识时间 教学设计。教材分析 教材设计了一幅 母亲叫孩子起床 的情景图，帮助学生认识钟面 分针和时针 和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。将钟面与电子表表示时间的方式...
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认识时间 教学设计。教学目标 1 借助钟面认识时间单位 分 知道1时 60分，30分也就是半小时 或半时 2 通过直观演示和操作，知道钟面上分针走1 小格 是1分钟，初步认识几时几分，能正确读写几时几分和几时半。3 通过具体的观察 操作 讨论等活动，培养学生在学习中的自主 意识和与人合作学习意识。4...
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认识时钟 复习课 教案。复习内容 1 认识时钟上面的数字 时针 分针。2 学会看整点 半点。3 会拨整点 半点，会表示整点 半点。教具准备 1 时钟模型一个。2 答题卡师生每人一份。复习过程 1 回忆时钟上面有些什么？让学生回忆出时钟上面有数字 短粗的时针 细长的分针 2 怎样看整点 半点呢？1 说...