《认识时间》教学设计。
学科：数学。
一、教学理念（阐述个人研究方向或教学主张或设计本内容学习时的有关教学理念）
1、以学生为主体，教师引导学习；
2、注重培养学生的观察能力，自主**、合作学习；3、培养学生表达规范的数学语言；4、教育学生珍惜时间以及合理安排时间。
二、学习内容分析。
本课选取学生熟悉的生活实例，让学生在实际的情境中体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。通过生活中常见的实例，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，从而提高学习兴趣。
三、学情分析。
对低年级的学生来说时间单位比较不容易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有一定的生活经验，教学过程中要尽可能联系学生的生活实际，使用钟表波形等教具，让学生在实际观察中体验时间关系，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西，感受时间与生活的密切联系。四、学习目标分析。
1、在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走一小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。2、经历猜一猜、认一认、拨一拨、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3、结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
五、学习重点难点分析。
教学重点：能正确认读钟面上的时间——几时几分。教学难点：能正确认读接近整时的时间。
六、学习策略。
1、经可能联系实际生活，建立相应的时间观念，感受到时间与生活的密切联系；2、充分利用钟表模型，调动学生的多种感观，在认一认、想一想、拨一拨中完成对新知的**；
3、注重小组合作学习、自主**方式的运用。七、教学准备。
课件、钟表模型、ipad全景课堂。
八、教学过程环节教师活动1.
学生活动。设计意图利用生活情境复习旧知，复习整时为新知学习作铺垫。利用学生的年龄特征，创设“猜一猜”环节，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语。
创设吗？（喜欢！）请看屏幕。：“有情。
家兄弟真奇怪，滴答滴答转圈。
境，圈，不吃饭来不休眠。”这是复习什么？（时钟）
整时师：真棒！钟表是我们生活中。
的好朋友，在钟表里藏着很多知识，我们一年级就已经认识过整时了，同学们还记得吗？（记得！）接下来我们要进行一个抢答游戏，如果你知道答案，请坐在位置上大声说出来，不需要站起来。
准备好了吗？生1:看时针，时针指着几请看屏幕。
（出示3个整时）就是几时。
师：同学们的回答又快有准确，生2:还要看分针，分针指谁来分享一下认整时你有什么着12才行。秘诀？
生：认整时，先看分针，分。
师：谁来完整地说一说？
师：屏幕上的时间提醒同学们要早睡早起，准时到校呢。2.
针指着12；再看时针，时针指着几就是几时。
师：时钟滴答滴答不停地走着，生1: 8时多。设置认知冲突，激发学生**问题的欲望，鼓励学生质疑问难，培养学生**问题的兴趣。
设置你知道现在的时间吗？（8时5生2: 8时3分。冲。
分）生3: 8时15分。……
突，引入。新知师：对。是8时多，多多少分。
呢？这节课我们一起来认识时间。（板书课题：认识时间。）
3.师：要认识这样的时间，首先生1:有时针、分针，还有充分读解。
教材，确定教学顺序：
认识要进一步了解钟面。请大家仔12个数字。钟面细观察屏幕上的钟面，你看到生2:有好多小格。
了什么？生3：还有大格。（追问：认识钟面怎样是1个大格？）-学生→理解1如果没有说到，老师要补充分→时分“大格”的意思。生1:我一大格一大格地。
关系→几时几分→两种写法，师：同学们知道的真多，那有数，5个、10个、15个、
多少个大格，多少个小格呢？20个、25个、30个……60切合学生大格和小格又有什么关系？请个，一共有60个小格。
的认知规。带着这个问题，在全景课堂《认生2:我是这样想的：1个律。通过自识时间》完成任务1，请听要。
大格有5个小格，一共有。
主**、合。
求：同桌合作，每人一题。一12个大格，就是5×12=60作学习的人读题，另一人填写，然后讨个小格。论汇报发现。
生3:我一小格一小格地。
教学方式，设置动静。
师：请a同学打开ipad进入全数，1，2，3，4，…，60，结合、师生景课堂《认识时间》，同桌合共有60个小格。作完成任务1并分享到班群。
（根据学生的回答提问：对于计算小格数，谁还有不同的方法？）4.
师：同学们知道的方法真多，生1:时针。
互动、生生互动的教学环节，提高课堂教学效率。
认识并用自己的方法数出了钟面上生2:分针。“分一共有60个小格。前面我们学”
习整时，知道时针与大格有关，时针走过1大格是1小时。那什么针跟小格有关呢？
师：是的，分针与小格的关系最好，分针走1小格是1分。请同学们齐读3遍。（板书：分针走1小格是1分）。
师：现在我们知道分针走1小生：2分。格是1分，走2小格是几分呢？师：走3小格呢？师：走4小格呢？师：那走1大格呢？
生：3分。生：4分。生：5分。
师：同学们回答得真好！请齐读3遍：分针走1大格预备起…（板书：分针走1大格是5分）师：同学们刚刚已经找到了计算小格数的方法，这个方法同。
样适用于计算分钟数。我们一生：（**车汇报）当分起用乘法来算一算分钟数。
老针指着数学1时，表示1师给大家1分钟的时间同桌讨个5，也就是5乘1等于5论一下，等下以**车的形式分；当分针指着数字2，表汇报。
示2个5，也就是5乘2等于10分。那分针指着3就。
是5乘3等于15分，那分针指着4呢？（5乘4等于20分）指着5呢？（5乘5等于25分）指着6呢？（5乘6等于30分），指着7？
师（小结）：也就是说分针指（5乘7等于35分）指着8着数字几，就是5乘几，那分就是5乘8等于40分。针指着9呢？
就是5乘9等于45分。（板书：分针指着（），就是5×（）分，）师：
接着分针指着10，就是5乘10等于50分，分针指着11，就是5乘11等于55分，分针指着12，就是5乘12等于60分。
师：也就是说分针从12开始走一圈又回到12经过的时间是60分。（板书：60分）5.
师：诶，刚刚分针在走的时候，生：也在走。
时与时针在干什么？
分的师：怎么走的呢？请注意观察关系老师手中的时钟。现在是几。
时？（出示时钟教具3时）分针从12开始走动了，走呀走，走了一圈又回到12，现在是几时（4时），也就是说时针走了1时。（板书：1时）师：那1时和60分有什么关系？
师：（板书：=）齐读两遍。
生：相等。6.师：（课件出示4时4分）请生：4时5分。
认识大家仔细认一认这个钟面的时几时间是多少？
几分师：你是怎么知道的？
师：时针正指着4吗？
生：分针指着1就是5乘1等于5分，时针指着4，所以是4时5分。生：不是，过了4。
师：是的，只有在分针指着12生：分针指着6，就是5乘的时候，时针才正指着数字。
6等于30分，时针过了4，也就是说时针过了4，没到5，没到5，还读4时，所以时还读4时，所以钟面的时间是4时30分。4时5分。这是文字写法。
另。一种时电子表写法：如果分钟数不满10，要在分钟数的前面加0，写成4时5分。
师：谁能用同样的方法认一认第二个钟面上的时间？
师：说的真好。4时30分也可以说成是4时半。
师：请同学们再看一下这个钟面，时针很接近5，应该读作几时几分呢？
师：请b同学打开ipad任务2，进入自己所在的小组，和同桌合作一起完成并分享到班群。老师一共给同学们提供来4个钟面，所以你们拿到的钟面不完全相同，请根据分配到的钟面完成任务。
（请两组学生汇报）
师：首先请拿到这份任务单的同学汇报，谁来分享一下？
生：分针指着9就是5乘9
师：第二份任务单谁来分享？等于45分，时针过了4没师：
同学们都完成的真好！那到5，还读4时，所以是4这个钟面的时间时间应该时多时45分。（根据学生的回少呢？
谁来说一说。
答板书：时针过了（），没到（），还读（），所以是（）时（）分。）生：分针指着11就是5乘。
师：我们接着看一个钟面，这11等于55，时针过了4，是几时几分呢？谁来完整地说没到5，还读4时，就是4一说。7.
师：说的真好！看来同学们都。
通过不同的钟面时间巩固认读方法；动嘴说一说，培养学生的思维能力和语言能力。
时55分。认读掌握了如何看时间。老师还给时间同学们准备了闯关游戏，想不。
想一起来挑战？（想）
师：请看第一关，做时间的主人。要求：能和老师一样把**的意思和时间表达出来。小女孩在7时5分刷牙，因为分针对着1，就是1乘5等于5
分，时针过了7，没到8，还读7时，所以是7时5分。谁来挑战第二幅图。
生：小女孩在9时30分看书，因为分针指着6就是5乘6等于30分，时针过了9没到10，还读9时，所以是9时30分。
师：说的真好！谁能像刚刚这生：小女孩在6时40分看位同学一样把第三幅图说一说。
电视，因为分针指着8是5乘8等于40分，时针过了6没到7，还读6时，所以是6时40分。
师：说的真清晰，最后一幅图生：小女孩在9时35分睡。
谁来挑战？觉，因为分针指着7就是5乘7等于35分，时针过了9没到10，还读9时，所以。
师：我们要和小女孩一样合理是9时35分。安排自己的作息时间，做时间的小主人。8.
师：第二关判断对错，如果你。
会判断时间写法的对错。引导学生在什么时。
判断认为时间的写法是对的，请用时间手势“打勾”，如果你认为是。
错的，请用手势打“叉”。第一题准备，1，2判断。
师：第二题准备，1，2判断。生：分针指着5，应该是5间做什么谁来说说错在哪了？
乘5等于25分。
时间，要准。
师：你真会看时间。最后一题生：时针过了12，没到1，时，对自己准备，1，2判断。谁来说说错还读12时，所以是12时在哪了？9.
55分。通过动手拨钟，培养学生的操作能力。负责。
老师提供学具钟给学生互拨。
拨时间活动，加深对时间的认识10.画分针，巩固时间的认识。
11.师生小结，形成系统梳理知识结构，沟通知识的前后联系，建立条理化的知识体系。建立良好的时间观念。
课堂师：请小朋友回顾刚刚的学习小。
过程，你有什么收获？
结，（引导学生根据板书回顾整形成节课的学习内容）
系统最后老师送大家两句话，希望。
我们能充分地利用好时间，好好学习，健康成长。
九、板书设计《认识时间》分针指着（），就是5×（）分；时针过了（），没到（），还读（）时；就是（）时（）分。十、作业设计。
分针走1小格是1分；走1大格是5分；1时=60分。
一年级数学下《认识时间认识时间》
时间的小主人 教学设计。教学目标 1 通过多 创设的生活情境，让学生学会认识整时。2 知道钟面上有时针 分针 12个数 12大格。3 帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点 难点 会认识整时。教学准备 课件，教具钟，学生自制的钟。教学过程 一 创境激趣。今天老师要带同学们去你们最喜...
一年级数学下《认识时间认识时间》
课题 认识钟表。教学内容 义务教育人教版小学数学第一册第七单元。教学目标 1.使学生学会看钟表上的整时。2.培养学生遵守时间的良好生活 学习习惯。重点难点 1.认识钟面构造，正确认识整时。2.认识整时。教学准备 互动课堂 教师纸质钟面，学生每人准备一个学具平板，课件。情景导入 1.猜谜语。师 我们一...
一年级数学下《认识时间认识时间》
课题 认识时间 1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位 1分 知道分针走1小格是1分，时针走一大格是1小时。知道1时 60分，掌握认几时几分的方法。2.经历猜一猜，拨一拨，认一认，写一写等猜想 观察 操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。3.培养学生的时间观念，体验合作学习的乐...