《认识时间》教学设计。
教学目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2.通过教具钟演示及课件拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。教学重点：
1.能准确数分（5分5分地数）2.能认、读、写几时几分。
教学过程：一、复习导入师：出示时间**，你认识这个时间吗？
你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！
师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？师：这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）二、认识时间单位分1．认识钟面。
1）课件：出示钟表表盘，观察钟面上有些什么？（12个数，时针，分针。）师：我们一起数一下这12个数。
师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？我们来数一下（12个大格。）
师：刚才同学说有大格，那么从哪到哪是一个大格呢？)师：
每一个大格里有几个小格？2个大格呢？（每一个大格里面有5个小格。
）师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？请你将你手中的表盘补充完整。
（生答）
师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。（课件）
师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？
我们来复习一下，钟面上有多少个大格？多少个小格呢？（指名学生回答）2．认识时间。（1）认识时。
师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？（走1大格。）
师：时针从几走到几是2时呢？
归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。（板书）（2）认识分。
师：分针是用来表示分的，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？②游戏：感受1分钟。（经历1分钟）
分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？师：
分针从12起，“走一小格是1分”。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。
（板书）
3）认识时分关系。
师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然。
后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分等）。再加速拨到数字6（边拨边数）。
拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生加速回拨到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针、分针分别在什么位置，谁能说一说它们是什么样的？与12：00时的时针和分针的位置有什么相同和不同之处？
师：分针走一圈是多少分？60分。时针走一大格是几时？1时师：这说明1时和60分是什么关系？相等。
引导学生总结；分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时=60分”。3.学习例二师：我们已经认识了钟面，那么现在我们要来看看谁能正确的读出钟面上的时间。
师：钟面上的时间是多少？你是如何看出来的？
我们既要看时针也要看分针，那么现在老师将分针拿走，我们能不能读出时针代表的大概的时间。
师：那么现在老师将分针加回来，你是否还能读出时间呢？学生试着独立写出来。
全班集体汇报结果。时针过了数几就是几时，分针过了多少小格就是多少分。三、巩固练习1.
谁最棒。
学生指名说，并说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出几时几分。2.连线。
独立完成，将钟面和电子时间进行连线。3.填一填学生独立完成。
4.根据老师的作息时间，在表盘上画一画。
一年级数学下《认识时间认识时间》
时间的小主人 教学设计。教学目标 1 通过多 创设的生活情境，让学生学会认识整时。2 知道钟面上有时针 分针 12个数 12大格。3 帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点 难点 会认识整时。教学准备 课件，教具钟，学生自制的钟。教学过程 一 创境激趣。今天老师要带同学们去你们最喜...
一年级数学下《认识时间认识时间》
认识时间 教学设计。学科 数学。一 教学理念 阐述个人研究方向或教学主张或设计本内容学习时的有关教学理念 1 以学生为主体，教师引导学习 2 注重培养学生的观察能力，自主 合作学习 3 培养学生表达规范的数学语言 4 教育学生珍惜时间以及合理安排时间。二 学习内容分析。本课选取学生熟悉的生活实例，让...
一年级数学下《认识时间认识时间》
课题 认识钟表。教学内容 义务教育人教版小学数学第一册第七单元。教学目标 1.使学生学会看钟表上的整时。2.培养学生遵守时间的良好生活 学习习惯。重点难点 1.认识钟面构造，正确认识整时。2.认识整时。教学准备 互动课堂 教师纸质钟面，学生每人准备一个学具平板，课件。情景导入 1.猜谜语。师 我们一...