2019-2024年一年级数学下册认识人民币5教学反思苏教版。
教学反思：学生在学习活动中积极主动地思考、探索、交流，教学知识点在学生们的合作、互动中内化成学生自己的所得，充分体验到了成功的乐趣。这其中，离不开老师的组织、引导和参与。
从上面教学片段中看出认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币。通过深入地学习新教材精神，我转变了以往以掌握进率、熟练换算为重点的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在游戏中有所得、在交流中有所悟。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。
接着在同桌合作，初步认识了1元以内人民币的特征后，又创设了货架这一情境，通过要分别购买这三样物品（5角、8角、1元）怎样拿钱这一活动，不仅使学生意识到同样的价钱有不同的取钱方法，培养了学生思维的灵活性，体会到问题解决的多样性，而且从1元的不同拿法中，自然而然地引出1元=10角、1角=10分，使学生在头脑中清晰地建立起元与角、角与分之间的进率关系。教学任务完成得很好，我又组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。
学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。总之，在数学课堂教学中，教师要创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的活动情景，并自觉溶入到学生的学习过程中，给予适当点拨，充分体现学生学习的主观能动性，努力使学生的创新思维与能力尽快提高。附送：
2019-2024年一年级数学下册认识人民币5教案人教新课标版。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第46页、47页、48页及练习第题。教学目标：
1．通过学习使学生认识各种面值的人民币。
2．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。3．使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。教学难点：
理解元、角、分间的进率关系及互化。教具准备：
多**课件、学具人民币、物品若干件。教学过程：
一、创设情景，引出课题。
1．教师出示一只玩具，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。
2．教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？3．课件出示第46页的主题图。
购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？
我们买东西要不要用钱呢？②教师：再看看这位小朋友他在干什么？
（对，买车票也要用到钱。）③教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？
（出示第3幅图）
对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？
我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
4.教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。
板书课题：认识人民币）二、合作交流，**新知1．教学例1
课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？
学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：
元、角、分是人民币的常用单位。⑵教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？
（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）
课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们。
的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。
小组合作：请同桌的小朋友拿出学具人民币，在小组内摆一摆，认一认，说说它们的面值各是多少。
教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少。
教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。
你们想怎么分就怎么分。六人一小组进行交流、汇报：①按单位分：
元、角、分②按质地分：纸币、硬币③按新版、旧版分。④按数大小分。
请各小组派一代表到展台上展示。
请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显示）
老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。唱游活动--歌曲《一分钱》。2．教学例2
教师出示一张2角币。提问：老师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换）
教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟老师换。
⑶教师出示一个1元硬币，提问：你应该拿几个1角的硬币才能换老师手中的1元硬币？先在组内互换，再跟老师交流。
教师重复上述过程，先在左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元＝10角（板书）。三、课堂作业设计。
1．完成“做一做”的第1题。教师出示1张1元币，指名学生跟老师换；再出示1元纸币，让学生用5角硬币来换。最后，老师出示一张价值5角钱的卡片，提问：
你得拿几张1角和几张2角才能买到它？
学生讨论后上台买）看看有几种换法。
2．完成"做一做"的第2题，课件显示四种商品，让学生带着1元钱上台买，要求把1元钱用完。
四、知识应用，体验生活。
教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们带着刚学到的知识一起来买东西！1．出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。2．活动采访。五、全课总结。
1．教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么发现呢？2．看对人民币还有什么质疑？
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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数学 人民币的认识一年级人民币的认识
数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...
一年级数学《认识人民币》人民币的简单计算教学设计一
一年级数学 认识人民币 人民币的简单计算教学设计一。复习导入。1 人民币的单位有哪些？2 按质地分办哪两类？1元 角1角 分一张2角可以换 个1角讲授新课。1 老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？换钱 怎么换？小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一...
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复习导入。1 人民币的单位有哪些？2 按质地分办哪两类？1元 角 1角 分。一张2角可以换 个1角。讲授新课。1 老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？换钱 怎么换？小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角 1元2角。请学生填空 3元...