第一课时认识容量和升（1）
教学内容：教科书第10—11页的例题，第12页的“想想做做”。
教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升，并通过具体的演示、操作帮助学生建立1升的容量观念。
2．能比较容器容量的大小，会根据自己的认识描述对1升的理解，并能通过观察、比较容器的容量是否大于1升。
教学重点：认识容量及容量单位升。
教学难点：形成1升有多少的空间感知。
教学准备：杯子、实验杯等各种容量的容器若干只。
教学过程：一、创设情境激活经验。
1．出示两个茶杯（大小相差较大），问：哪一个杯子能盛的水多？
说明：这两个杯子盛的水不一样多，也就是它们的容量不一样大，盛的多的杯子容量比较大，盛的少的杯子容量比较小。（板书：容量）
2．出示两个容量差不多的杯子。
1）问：这两个杯子谁的容量大一些？怎样就能知道了？
让学生讨论并表达想出的办法（如：用一个杯子盛水倒入另一个杯子），教师演示。
2）问：我们知道了这两个杯子谁的容量大了，但你知道他们的容量是多少吗？
这节课我们来学习怎样准确测量或计算容器的容量。
二、自主学习获取经验。
学生借助教材完成自主学习单上的学习内容：
1．自学课本第10页。
想一想，为什么把冷水壶中饮料倒入不同的杯子里，不能比较和表示两个冷水壶的容量大小？计量容器的容量需要统一的容量单位吗？为什么？
2．自学课本第11页。
1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用作单位。
2）在长、宽、高是的正方体容器里放满水，这些水是1升，升可以用符号来表示。
3．小组合作动手操作，感受一升有多少？
1）认识量杯，找到量杯上1升的刻度线。
2）往量杯里倒1升的水，观察并体会1升水有多少？
3）把量杯里的1升水倒入平时用的杯子里，大约能倒几杯？
4）找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少。
5）用自己的话说一说，1升水有多少？
三、合作学习交流经验。
组内交流自主学习的内容。
四、教师指导完善经验。
让学生带着自主学习单到展台上交流学习情况，找不同的学生汇报各题，逐题了解全班学习情况，教师针对学习出现的情况进行指导。
1．第1个问题强调杯子的大小不同，不好作比较，需要统一的容量单位。
2．第2个问题，告诉学生，正方体的长、宽、高都是1分米，是从容器的里面量，而不是外边。
3．第3个问题要为学生分组操作做好材料准备，并让学生说出1升就是大约4杯水、大约半瓶可乐瓶的水等等的话，把1升有多少和学生生活相联系。
五、实践应用深化经验。
1．想想做做第1-4题。
学生独立完成，集体讲评。
2．一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水，1小时流失多少升水？一天呢？
3．一个木桶的容量为25升，现在这个桶里有水15升。小军用一个盆子往这个木桶里倒了10次水（盆子每次均装满），正好装满了木桶。这个盆子的容量是多少？
六、自主构建内化经验。
请同学们拿出自主学习单，看我们刚才自主学习的内容，把你认为重要的内容标注出来，把新的收获在上面写一写，然后把你学习到的和小组内同学交流。
教学反思：学习内容：认识容量和升。
班级姓名。 自主学习。
1．自学课本第10页。
想一想，为什么把冷水壶中饮料倒入不同的杯子里，不能比较和表示两个冷水壶的容量大小？计量容器的容量需要统一的容量单位吗？为什么？
2．自学课本第11页。
1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用作单位。
2）在长、宽、高是的正方体容器里放满水，这些水是1升，升可以用符号来表示。
3．小组合作动手操作，感受一升有多少？
1）认识量杯，找到量杯上1升的刻度线。
2）往量杯里倒1升的水，观察并体会1升水有多少？
3）把量杯里的1升水倒入平时用的杯子里，大约能倒杯。
4）找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少。
5）用自己的话说一说，1升水有多少？
实践应用。
1．完成课本第12页想想做做第1-4题。
2．一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水，1小时流失多少升水？一天呢？
3．一个木桶的容量为25升，现在这个桶里有水15升。小军用一个盆子往这个木桶里倒了10次水（盆子每次均装满），正好装满了木桶。这个盆子的容量是多少？
第二课时认识容量和升（2）
教学内容：教材第13页的例题，完成第14页的“想想做做”。
教学目标：1．让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2．让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。
3．让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。
4．培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重点：感知1升有多少。
教学难点：培养学生对容量的估计能力。
教学准备：矿泉水空瓶、碗等各种容器。
教学过程：一、创设情境激活经验。
1．同学们，通过上一节课的学习，我们认识了容量和容量单位升。谁来说一说1升有多少（引导学生说出1升的准确定义——在长、宽、高都是1dm的正方体容器里放满水，这些水就是1升；再说出1升大约有几杯水等）？升可以用什么符号来表示？
2．出示量杯（可用课件），我们计量液体有多少，通常用到量杯，请同学们仔细观察量杯，找到1升的刻度线，再说一说其它刻度线所对的数字表示的意思。
3．量杯是实验器材，并不能总在我们身边，平时生活中要想知道一些液体有多少，就需要我们制作一个简易的量器，谁来说一说可以用什么材料来制作一个量器？制作时应该注意什么？
二、自主学习获取经验。
学生借助教材完成自主学习单上的学习内容：
1．按照课本第13页的提示，用矿泉水空瓶制作一个1升的量器，并分别标出升、升和升。
2．用自制的量器量出1升水，试一试1升水能倒满个纸杯。
3．找一个熟悉的碗，先估一估这个碗的容量大约升？再用量器量1升水，将碗倒满，看量器里大约还剩水，比一比你估的碗的容量是不是准确。
4．找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用量器量一量。
三、合作学习交流经验。
组内交流自主学习的内容。
四、教师指导完善经验。
让学生带着自主学习单到展台上交流学习情况，找不同的学生汇报各题，逐题了解全班学习情况，教师针对学习出现的情况进行指导。
五、实践应用深化经验。
1．完成想想做做第1题。
让学生估计和体会常见的不同容器各可以盛多少水。可以让学生用自制的容器量一量，以验证估计的结果，提高估计的能力。
2．完成想想做做第2题。
学生独立完成后讲评。
3．量出1升水，并称一称有多重。
1）让学生说一说如何称出1升水的重量？
2）学生动手操作（条件不够可由教师演示）
4．用准备好的大一点的容器和自制的量器，先按下面的要求操作，再填空。
1）用自制的量器倒1升水到壶里，看看有多少。
（2）估计一下，倒满1壶要升水。
（3）操作后发现：倒满1壶要升水。
六、自主构建内化经验。
请同学们拿出自主学习单，看我们刚才自主学习的内容，把你认为重要的内容标注出来，把新的收获在上面写一写，然后把你学习到的和小组内同学交流。
教学反思：学习内容认识容量和升（2）
班级姓名。 自主学习
1．按照课本第13页的提示，用矿泉水空瓶制作一个1升的量器，并分别标出升、升和升。
2．用自制的量器量出1升水，试一试1升水能倒满个纸杯。
3．找一个熟悉的碗，先估一估这个碗的容量大约升，再用量器量1升水，将碗倒满，看量器里大约还剩水，比一比你估的碗的容量是不是准确。
4．找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用量器量一量。
实践应用
1．完成课本第14页想想做做第题，2．量出1升水并称一称有多重？
1升水= 千克。
3．用准备好的大一点的容器和自制的量器，先按下面的要求操作，再填空。
1）用自制的量器倒1升水到壶里，看看有多少。
（2）估计一下，倒满1壶要升水。
（3）操作后发现：倒满1壶要升水。
第三课时认识毫升。
教学内容：教材第页例题及想想做做第1-5题。
教学目标：
1．让学生认识容量单位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率。
教学难点：能进行简单的换算。
教学准备：量杯、滴管、各种容量不同的容器若干只。
教学过程：一、创设情境激活经验。
1．谈话：前两节课我们学习了容量单位升，能说说1升水大约有多少吗？（指名学生联系生活中的一些真实物体说一说）
2．揭题：今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。（板书：认识毫升）
二、自主学习获取经验。
学生借助教材完成自主学习单上的学习内容：
1．观察课本第15页上面的4幅图，读一读各个容器里液体有多少，你有什么发现？
思考：计量比较少的液体，常用作单位，可以用符号来表示。
2．操作：小组合作，用滴管向空量筒滴入1毫升水，1）数一数， 滴水大约是1毫升；
2）把1毫升水倒在手心里，感受一下1毫升水有多少？有多重？
3．往量筒里倒50毫升水，再把这些水倒在杯子里，看一看水面在**。
估一估这个杯子的容量是毫升。
4．观察课本第16页上面的三个量杯图，说出每个容器里各有多少毫升水：
5．用自做的量器量1升水倒入量杯，每杯倒500毫升，可以倒杯。
二语下第二单元教学设计
一 单元教材分析。本单元 爱心篇 为主题，编排了3篇课文 雷锋叔叔，你在 千人糕 一匹出色的马 教育学生要关心他人，懂得独立，并学会和他人合作。雷锋叔叔，你在 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告...
第二单元教学设计一数
课题 认识5以内的数。教学内容 冀教版 数学 一年级上册第8 9页。教学目标 1 经历从熟悉的事物和情境中抽象出1 5各数的过程。2 能认 读 写1 5各数，会用1 5各数表示物体的个数。3 激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。课前准备 课件。教学方案 课题 认识6 9各数。教学...
四年级下第二单元A部分教学设计
步骤1 热身 warm up 1 课件歌曲 ten little candles dance 2 数学游戏 教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减。设计意图 1.营造轻松的学习氛围，让学生尽快进入学习状态。2 为下一步复习时间做铺垫。步骤2 引入 lead in 通过刚才的数字...