第二单元。
1 a o e
课前准备。1.多**课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、创设情境，导入新课。
二、自主**，学习新课。
出示多**课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1.学习ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
3.学习o。
4.指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
5.学习e。
6、指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知。
四、归纳总结，布置作业。
第二课时。一、复习字母，导入新课。
二、结合儿歌，学习四声。
1、.学习ɑ的四声。
2、学习o的四声。
3.学习e的四声。
4、.出示教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
三、多种形式，反复练读。
四、归纳总结，布置作业。
2 i u ü y w
课前准备。1.多**课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、复习导入，揭示新课。
二、整体感知，欣赏**。
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、**引入，学习韵母。
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
1)学生观察，看图说话。
2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，**车读)
4)记忆字形：i像什么呢？
5)教学i的四声。
师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī 学生观察比较。
出示多**课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
6)指导书写i。
教师指导学生认识i的基本笔画。
教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
)4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)
5)教学u的四声。多**课件出示：ū
第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū
第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú
第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ
第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù
6)指导书写u。
教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
学生修改自己书写不满意的字母。
再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
3)教师示范发音，学生看口形。
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü小鱼吐泡ü ü
5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ 我吃鱼，ǘ
天下雨，ǚ 一块玉，ǜ
6)指导ü的书写。
教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习，巩固记忆。
1.利用卡片**车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业。
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
第二课时。一、复习检测，谈话引入。
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，**车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、**引出，学习y、w
1.学习声母y。
1)出示多**课件，观察教材23页**，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。
2)教学发音。
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)
比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。
教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)
2.教学声母w。
1)出示多**课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。
2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)
3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多**课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节。
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
1)谁能将声母y和单韵母ā á拼成音节？
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：
“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。
(多**课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多**课件出示：
wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多**课件出示：
yu yu yu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
1)明确整体认读音节。多**课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
3)学生练读。多**课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
五、快乐游戏，巩固新知。
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小**说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅。
梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞。
玉米的玉宇宙的宇。
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
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