《 去打开大自然绿色的课本》教学设计。
台儿庄区实验小学李广侠。
一、教学目标。
1.学会本课生字词，能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本？
3. 通过诵读、品味感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法及诗歌的音韵美，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。
4.能够感受到大自然的绚丽多彩，激起热爱自然的情感和探索自然的兴趣。
二、教学重难点。
重点： 能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本。
难点： 感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。
三、教学准备。
学生：预习课文。
教师：1．教学课件。
2．查看学生的预习情况，了解学情，使教学更有针对性、实效性。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程。
第一课时。1）导入新课，明确目标（辅助环节）
1．导入板题。
1）板书课题，齐读课题。
2）释题、质疑。
绿色的课本指的是什么？
教师在课题中加上“这个”——去打开大自然（这个）绿色的课本。
这句话把___比做___通过在题目中加上“这个”，让学生理解课题。知道作者把大自然比作绿色的课本。）
3）为什么作者省略了“这个”呢？（通过对比初步感知诗歌语言特点：语言简洁）
4）再一次齐读课题，感受诗歌简洁的语言。
5）题目质疑。
通过学生质疑筛选出本课教学重点：为什么把大自然比作绿色的课本？如何打开大自然绿色的课本？
2．出示目标：
1）学会本课生字、新词，结合文本内容理解词语的意思。
2）能正确、流利地朗读课文。
3）理清课文层次，用简洁的语言概括课文的主要内容。
二）初读课文，学习字词。（第一次先学后教）
1.自学自测。
1）出示自学指导1
默读课文，标出自然段。用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。
通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。
2）学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
3）检测自学效果。完成《新课堂》中识字及读音的相关习题。
2.小组纠错。
小组内互相批改做题情况，组长统计错误。
3.质疑拓展。
1.学生带疑读书。
2.交流预习情况。
a.出示生字词，检查学生对词语的认读情况，对学生容易读错的字词重点指导，如“敞”翘舌音，上声。“苍劲”的“劲”是多音字，在这里应该读“jìng”
b. 针对难写的“敞”“芬”“限”三个生字进行书写指导，通过捺这一笔在田字格中的位置及走向对比，引导学生发现其相同之处，又要仔细观察其不同之处。
c.学生练习自己写错或不满意的的字词。
d.小组互相交流自己查到的不理解的词语的意思。
三）读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
1.自学自测。
1）自学指导2
自由读课文，读准字音，读好停顿，做到正确、流利。
快速浏览课文，说说课文写的谁？他给你留下了怎样的印象？
说说课文的主要内容。
2）学生自学，然后自测自学效果，认真朗读课文，尝试说课文主要内容。
2.小组纠错。
小组内互相批改做题情况，组长统计错误。
3.质疑拓展。
1.学生带疑读书。
2.整体感知课文。
a.指名朗读课文。（一是要读得正确、流利，二是要指导读好诗歌的节奏和韵律。）
b.解决质疑问题，（把握学情，为下一步组织教学做好铺垫）
c.自由朗读诗歌，思考预习单第三题（大自然里有什么？）（引导学生抓住诗文中的 “挺拔的翠竹”“ 苍劲的松柏”“丰收的果园”“鸣禽”“野花”“青山”“绿水”“云锦”“微风”这些词语感知诗文内容。
）d.电脑出示：这是一个的大自然？（引导学生运用积累的词语概括大自然的特点，加深对大自然的了解。）
电脑出示：正是因为大自然有所以祖国召唤我们去用提示的方式让学生概括诗文的主要内容，从而检查学生整体感知课文的程度。）
四）识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
1.自学自测。
1）自学指导3
观察生字的间架结构、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。
完成课后题第2题“用钢笔描红”。
2.小组纠错。
同桌互相批改生字，指出优缺点。
3.质疑拓展。
1）出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，教师可范写。
2）让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
五）归纳总结，达标训练。
归纳总结。本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。
训练达标。1）完成《新课堂》练习题。
2）练习有感情地朗读自己喜欢的段落。
第二课时。一）导入新课，明确目标。
1．导入板题：
今天我们继续学习《去打开大自然绿色的课本》。（齐读课题）。复习回顾上节课所学内容。
2．出示目标：
1）有感情地朗读课文。
2）感受法春天的美林，体会“去打开大自然绿色的课本”的含义，3）学习文章拟人的写法，初步体悟文章题目与内容的关系。
二）精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）
1.自学自测。
1）出示自学指导4
在大自然这本百科全书中，我们不仅能学到知识，增长见识，还能受到精神方面的熏陶，大家默读2——5小节思考：你从大自然这本书中受到哪些精神方面的熏陶？把你的体会写在书中空白处。
同位尝试背诵本小节。师电脑提示：
我仿佛看到了。
我仿佛听到了。
我仿佛感觉到了。
2）汇报交流：
3）根据学生汇报内容教师随机组织教学。
a.第二小节抓住“翠竹的挺拔”“松柏的苍劲”“果园的丰收”“沃野的耕耘”让学生分别说说脑海中的画面，然后想象画面感情朗读本小节；
教师电脑出示相关**让学生直观感受“翠竹的挺拔”“松柏的苍劲”“果园的丰收”“沃野的耕耘”的画面，再一次情感朗读本小节；（通过联系生活感受，想象画面，**展示，让学生再现诗句描绘情景，从而有效地指导学生情感朗读诗句。）
教师通过调整词序让学生感受诗歌的另一个特点——韵律美。
例：a. 让明亮的眼睛。
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩。
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
b. 让明亮的眼睛。
去发现挺拔的翠竹，苍劲的松柏。
用绚丽的色彩。
去描绘丰收的果园，耕耘的沃野。
读一读，哪一种表达方法更好？为什么？(通过对比朗读感受原文诗句读起来琅琅上口节奏感强。)
b.第三小节抓住“鸣禽”“野花”让学生说一说仿佛听到了什么？看到了什么？配合课本插图让学生谈一谈置身于这种环境中的感受。从而理解“温馨”一词。
通过查字典理解“洋溢”一词，从而体会作者用词的准确性。
指名情感朗读本小节。
c.第四小节通过教师引读“青山”“绿水” 的话，结合文中的“！”让学生感受到青山绿水的呼唤，从而感悟大自然对我们的呼唤。
感受表达方法，仿写片段。
电脑出示：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
这一小节运用了表达方法？让我们感受到了。
仿写：__蓝天___说：__翱翔吧___说。
通过仿写感受诗歌的表达方法，语言特点，进一步提高学生想象思维能力，）
d.第五小节抓住“片片云锦”体会“撒开”一词运用的精当，结合生活实际感受“明媚的早晨”“愉快的黄昏”给人们留下的美好回忆。
4）教师小结：一花一世界，大自然的课本，就是一本神奇无比、永远也读不尽的厚厚的百科书！
5）学生感情朗读2——5小节，背诵自己喜欢的内容。
2.小组纠错。
配乐范读2——5小节学生想象诗歌中描绘的画面。互相讨论。
3.质疑拓展。
学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。
教师引导从翠竹的挺拔，感受竹子“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的顽强；从松柏的苍劲感受“大雪压青松，青松挺且直”的高洁；从“无限风光在险峰”感受青山的豪情；从绿水启迪“心底无私天地宽”的胸襟；从“联欢、相聚”感受到景人合一，人与动物、自然和谐相处的温馨与愉悦……）
补充练习：成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；
一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；
温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧；
勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；
那是告诉我们划线部分让学生自由填空）。
教师小结：大自然这本书即让我们学到知识，增长见识，又让我们的精神得到？（陶冶）品质更加？（高尚）让我们的胸怀更加？（宽广）让我们生活的更加？（快乐温馨幸福健康）
所以，课题说是“绿色的课本”。（通过大自然给人们的启迪，一草一木折射出的品质，以及给我们生活带来的一切，来理解为什么把大自然比作绿色的课本，从而突破本文其中一个重难点。）
三）积累拓展，学习写法（第五次先学后教）
1.自学自测。
1）出示自学指导5
你对诗歌为什么把大自然比作“绿色课本”，还有其他理解吗？
2）学生自学。
2.小组纠错。
互相讨论。3.质疑拓展。
学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。
（鼓励学生说出自己的理解，比如：绿色是生命的颜色，象征着活力；绿色代表着希望；绿色就是没有经过加工的原生态的……甚至于有的学生提出不同的见解，比如：有的学生认为大自然是红色的，红枫、红花、红云，万紫千红，红色代表着喜气洋洋，象征着红红火火；有的学生认为大自然是白色的，白色象征着圣洁、高雅；有的学生认为大自然是彩色的，“绿树红花”“五颜六色”“五彩缤纷”“橙黄橘绿”等，教师可以引用苏东坡的名句——横看成岭侧成峰的诗句，阐明每一个人对自然欣赏的角度不一样，而对自然地理解就不一样，本文只是作者心目中绿色的大自然，意在引导学生加深对本文的理解，表达出对自然的独特感受，在阅读时能提出自己的见解。）
第二单元单元教学设计
单元教材分析教学目标教学重点教学难点教 学具及 选择。通过旧知识迁移出新的知识，通过独立思考 合作学习，在教师的引导下主动地探索计算的算理和算法，培养自己的创新的能力。教学中引导学生用数学的语言有条理表述口算除法和笔算除法的计算过程。培养学生数学的推理的能力。教学中口算和估算有机的结合，使学生真切感...
第二单元教学设计
5 负荆请罪 教学目标 1 能分角色朗读全文 2 学会本课8个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说 负荆请罪 这个成语的 3 学会阅读剧本，练习排演小话剧 4 通过对课文的分析，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。教学重点 1 根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点...
第二单元教学设计
第二单元。教学目标。1.感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活 独立人格向往的思想感情。2.掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。3.品味文章清新 优美 生动的语言。教学重点。1.品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。2.学习本文学习多角度描写景物的方法和...