八年级上期末数学试题分析

八年级上学期期末考试数学学科。

试题及试卷分析报告。

一．试题分析：

1．试题质量指标：

1)题型比例分析：

本次试题共有三个大题：一。选择题；二。填空题：三。解答题，满分120分，其中选择题，填空题比重占 ,解答题占 ,其具体分值如下表：

2)内容比例分析：本次试题所涉及内容为八年级上学期所学内容，包括第一章：全等三角形；第二章：

图形的轴对称；第三章：分式；第四章：数据分析；第五章：

几何证明初步。其中第一章、第二章，第三章与第五章所学内容占的比重较大，各章所占的百分比具体分值如下表：

试题难易适中，重在对学生基础知识、基本技能的考查，知识点考查全面，试题覆盖面广，基本能考查出学生对本学期所学内容的掌握情况，属中档题，题量适中，试题所涉各部分内容中**性问题、实际应用问题比重较大。

2．试题质量评价：

本卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。

1）试题重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。题型齐全，知识点考查覆盖面广，考查内容全面，侧重了基础知识和基本技能的考查。

如1，2，4，7，9，10，16，17，21，25，27，29，30 等题重在考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。

2）试题的问题背景新颖，题型灵活，重视了考查学生的创造性思维，创新能力及**能力和发散思维能力。如 3，11，28，30，31等题重在考查学生应用所学。

知识解决实际问题的能力。

3）试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第 3 小题、第11 小题、第22 小题、第 27 小题，第29 小题，第 31 小题都是日常生活中常遇到的问题，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

二。试卷分析：

1.成绩统计。

本次成绩较我们根据估计的成绩略高一些，由于平时对学生存在的问题认识充分，对平时训练题目的难易程度把握准确，由于题目不是很难，成绩总体比估计略高一些。

成绩统计如下：

2样本成绩统计与分析。

八年级二，六考场试卷各题得分率统计及分析：

1）选择题。

得分统计表：

从以上得分统计可知学生对基础知识掌握比较好，从整体上看选择题得分较高，这说明学生有了一定的基本技能，但对一些细节问题注意不够，如： 1， 2，4，7，9，10 题得分较高，失分较少，3，11，12 题失分较多。

2）填空题。

得分统计。本题得分较选择题略低一些，各题得分较为均衡，说明学生基本技能稳定，基础知识掌握较好，但个别题得分率不算突出，学生的基本技能还需进一步提高，应加强数学思想、方法的归纳和总结。

3)解答题

得分统计表：

本大题部分题目得分较高如：16，17，18，19，21 题，学生解答较好，得分率在80 %以上，这说明学生基础知识掌握较好，但也有得分较低的如：22，24 题，得分率相对较低，题目主要考查学生综合分析问题和解答问题的能力，综合性较强，难度较大，这说明学生的创新意识、创新思维和创造性的实际应用能力培养不足。

在下一步教学中应需特别重视培养学生独立解决问题和勇于探索的精神，形成良好的思维品质，全面提高学生的创新意识和实践能力。

从成绩统计上看，学生知识掌握不够牢固及格率偏低，学生成绩两极分化较为严重。从学生答卷**现的问题看，(1)缺乏良好的习惯。(2)基本功低欠扎实。

基本功不扎实，主要表现在运运算能力差。(3)做题过程不够规范，卷面不够整洁。

三、对今后教学的建议。

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、**学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程，把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间。

的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、**发现能力，数学语言能力、数**用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。

对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

2010—2011学年度八年级数学学科上学期。

期末考试试题及试卷分析报告。

宁阳第三中学。

八年级数学组。

2024年1月20日。

八年级上期末数学试题分析

八年级上期末数学试题

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