教育学复习要点（高度压缩版）
第一章什么是教育与教育学。
第一节教育的发展。
一、教育的概念。
1、从广义来说，凡是有意识的增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
2、从狭义上来说，教育主要是指学校教育，即由专业人员承担的，在专门机构――学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
2024年，****正式改“学部”为“教育部” 。这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。
教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓”教育”活动的本质区别。
3、教育活动的基本要素：教育者、学习者和教育影响。
4、教育形态：1、家庭教育，是指一个人在家庭这个特殊社会结构中所受的教育，一般指一个人从出生到自己组成家庭之前所受到的来自家庭各方面的影响，包括有意识的知识传授、道德教育和有意识的家庭生活氛围的陶冶。家庭教育具有启蒙性。
2、社会教育，是指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育。
3、学校教育，家庭教育和社会教育是对学校教育的补充和完善。家庭教育为学校教育打基础，学校教育指导家庭教育。
附：社会教育得到了蓬勃发展，有以下几个原因：其一，社会信息量的飞速增加，知识技术的不断更新，职业结构的迅速变化，对社会教育的发展提出了客观要求；其二，终身教育思想成为社会教育蓬勃发展的重要理论基础；其三，现代信息传递手段和新型教育技术的出现，以及公共教育设施的完善，为社会教育的发展提供了物质基础。
社会教育具有以下几个特点：其一，对象的全民性。其二，地点的广泛性。其三，内容的实用性。其四，时间的终身性。其五，形式的开放性。
二、 教育的历史形态。
一）依据教育的正规化程度划分，教育的形态经历了非形式化到形式化、再到制度化的演变。
非形式化的教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容、活动场所和设施；
形式化教育主要是指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教育，包括古代的学校教育和社会教育机构。
制度化教育主要是指正规教育，即是具有类型和层次结构的、按年龄或知识、能力分级的教育制度，从幼儿园到大学，除了包括普通的学术性学习机构之外，还包括适合于全日制职业技术训练的多种多样的专业学习机构。
（二）教育学及其分支学科。
1，根据研究教育主要问题的不同：教育原理、课程论、教学论、德育论、教育管理学、教育史、教育研究方法、教育测量与评价、比较教育学。
2，根据学校教育发展水平和程度的不同：小学教育学、中学教育学、高等教育学、职业教育学。
3，根据教育场所或者空间的不同：家庭教育学、社会教育学以及涵盖学校在内的三者综合的大教育学等。
4，根据与其他学科的综合所形成的交叉学科：教育心理学、教育人类学、教育政治学、教育经济学、教育文化学、教育社会学、教育统计学、教育生态学。
第二节教育（学）的产生与发展。
一、教育的起源。
1，教育的神话起源说 2，教育的生物起源说3，教育的心理起源说4，教育的劳动起源说5，双重需要说。
农业社会的教育与其基本特征相适应的特点：1古代学校的出现和发展 2教育阶段性的出现和强化3学校教育与生产劳动相脱离。
教育发展过程（教育四种形态）：原始社会的教育，农业社会的教育，工业社会的教育，信息社会的教育。
二、教育学的产生和发展（了解）
1、教育学的产生与可分为：历史上的教育学思想、教育学的建立与变革（教育学学科的建立、规范教育学的建立、教育学的多元化与理论深化）
2、在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽阶段。我国古代伟大教育家孔子的《论语》，柏拉图的《理想国》。
3、古罗马昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育专著。《学记》是我国也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。
4、教育学的“教育学之父”是夸美纽斯，他于2024年写成、2024年发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。标志独立教育学的诞生。
5、法国的卢梭有《爱弥尔》首先开拓了以个体身心发展与教育相互关系为专题的教育研究领域。
6、德国的康德在哥尼斯堡大学开设教育学讲座，第一次将教育学列入大学课程。
7、瑞士的裴斯泰洛齐有《林哈德和葛笃德》，他第一个开始了教育理论在初等教育领域里的运用，第一个建立了分科教学法，并开了师范教育的先河。
8、德国的赫尔巴特在2024年出版的《普通教育学》被教育史上誉为第一部科学形态的教育学，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。本人“被誉为现代教育学之父“
年德国福禄培尔的代表作是《人的教育》；2024年，英国的斯宾塞的《教育论》，提出实科教育的思想；拉伊和梅伊曼的”实验教育学”。
世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴特教育学形成对峙的，首推美国哲学家和教育家杜威的实用主义教育理论，其代表著作为2024年出版的《民本主义与教育》
11、在20世纪上半叶的教育理论发展中，对我国教育理论和实践产生巨大影响的凯洛夫主编的2024年出版的《教育学》。这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
年美国的布卢姆提出了”教育目标的分类系统”和”掌握学习”理论。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。
年，美国教育心理学家和教育改革家布鲁纳发表了他的《教育过程》，他提出了”学科基本结构”的观点。
年，前苏联出版了心理学家、教育家赞科夫的《教学与发展》，强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。
15、自2024年以来，前苏联教育科学院院士、副院长巴班斯基提出了”教学过程最优化”的思想，把系统方法的基本原则，即整体性原则、相互联系原则、有序性原则、动态原则，创造性地在教学过程最优化的研究中加以具体化。
年，法国的保尔·朗格朗写成了《终身教育引论》一书，提出了”终身教育”(针对学校教育)和”学习化社会”(针对学历社会)的概念。
教育学的发展：1实验教育学，代表人物梅伊曼、拉伊。2文化教育学代表人物狄尔泰、斯普朗格、利特3实用主义教育学代表人物杜威、克伯屈4马克思主义教育学 5批判教育学。
三）教育学研究在当代的发展趋势。
一）学科发展的分化和综合。
二）理论导向上的冲突与融合。
科学主义是受到近代以来自然科学的影响，在实证主义哲学的卵翼下形成的一股思潮。它强调按照自然科学的方法、观念、手段来研究教育活动，并认为惟有自然科学的方法才是科学的，主张把客体性作为研究的前提，强调教育学与自然科学的同一性。因此，竭力主张在教育学研究中采用科学的实验方法；主张研究的客观性。
人文主义思潮与科学主义思潮相对，强调教育学不同于自然科学的特点，主张解释、体验和主观介入的研究方式，坚决反对照搬自然科学的方法。
三）研究方法的多元互补。
要提高教育学的科学化程度，必须利用现代知识体系的多学科进行多角度、多侧面、多层次的研究。一般来说，教育学的研究方法可以分为两类：一类是基本方法，如归纳和演绎、实证和思辨、自上而下的方法和自下而上的方法、科学主义的方法和人文主义的方法等等。
第二类方法是教育学中常用的具体方法，如文献法、调查法、统计法等。这两类不存在绝对的区别，是相互交叉、相互联系的。
四）教育学的研究方法。
1、基本的科学研究方法。
1）类比方法、归纳方法与演绎方法。
2）比较方法与分类方法。
3）分析方法与综合方法。
4）系统方法。
2、常用的教育学研究方法。
1)观察法 (2)文献法(3)调查法 (4)实验法（5）比较法 (6)个案研究法。
第二章教育功能与教育规律。
第一节教育功能与教育规律概述。
1教育的社会化功能与选择功能 2教育的选择和分配功能。
教育规律的两条基本规律：教育的外部关系规律和教育的内部关系规律。
第二节教育与人的发展。
1 影响人发展的主要因素： 1遗传在人发展中的作用。2环境在人发展中的作用。3教育在人发展中的作用。
2人的发展的基本规律：1身心发展具有顺序性，教育要循序渐进的促进人的发展。2身心发展具有阶段性，教育要根据学生的年龄特征在教育内容和方法上区别对待。
3身心发展存在个别差异性，教育要针对人的发展的差异性因材施教。
第三节教育与社会发展。
一、政治制度对教育的制约作用。
1政治制约决定了教育的领导权。
2政治制度决定着教育目的的性质和思想品德的内容。
3政治制度决定受教育权。
二、教育对政治制度的反作用。
1教育能够为政治培养所需要的人才。
2教育具有引领社会的作用。
3教育可以促进政治民。
三、教育与经济。
（一）教育与生产力。
1生产力对教育的制约作用：
1生产力水平决定了教学内容、组织形式和方法。
2生产力的发展水平决定教育的规模和速度。
3生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。
2教育的反作用：
1教育把可能的劳动力转化成现实的劳动力。
2教育是科学知识再生产的手段。
3教育是发展科学的重要手段。
（二）教育与生产关系。
1生产关系制约着教育管理方式。
2生产关系影响教育资源的配置格局。
四、教育相对独立性的表现。
1教育具有历史继承性。
2教育具有与政治经济和生产力发展的不平衡性。
第三章教育目的与教育制度。
第一节教育目的概念和层次结构。
一、教育目的的概念。
广义的教育目的是指主体对受教育者的期望或理想设计，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
它包括以下四种：第一，学生受教育的目的；第二，国家、社会、部门、单位等开办各级各类学校和教育设施，发展教育的目的；第三，从教育方针中规定的教育目标到各种教学的目的与要求；第四，教师从事教育工作的目的。
狭义的教育目的是指国家对教育培养出什么样人才的总的要求。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
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教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...