第一章p21 、夸美纽斯被称为“教育之父”，发表著作《大教学论》；赫尔巴特在1806 年发表的《普通教育学》构建了以教师、教材、教室为中心；美国的杜威提出了儿童中心，经验中心和活动中心。（选择、填空）
p8 2 、教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。（填空）
p 、学校教育与其他活动比较起来，区别于。
一、专门化；二、制度化。（填空）
p 、教育产生于原始社会；劳动是教育产生的必要条件。（填空）
p 、先秦的孔子《论语》和思孟学派的《学记》是我国最大，世界最早专门论述的书。
p 、世界第一部完全以教育为论述对象的专著是人们称为“教育学之父”的捷克教育学家夸美纽斯在1632 年写的。（选择、填空）
p 、赫尔巴特在1806 年发表的《普通教育学》被认为是一们规范学科形成的标志。（选择、填空）
p 、杜威在1899 年《学校与社会》中的基本观点1 ）教育即生活2 ）从做中学3 ）儿童中心（选择、填空）
第二章 p 、教育在人的发展与社会发展之间的矛盾中处于中介转化地位，教育就有两个基本关系：（简答）
一是教育与社会发展的关系；
二是教育必须适应和促进人的发展。
p 、为什么说学校教育在学生身心发展中起主导作用？（论述）
答：所谓主导作用，即主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展的主导作用。
1） 学校教育具有较强的目的性
首先，学校教育的目的比较明确；其次，学校教育的目的比较统一；
2） 学校教育具有较强的系统性
有较强的系统性，主要表现四方面：第一是计划性；第二是组织性；第三是协作性；第四是全面性。
3） 学校教育具有较强的选择性
一是对教育培养目标的选择；二是对教育内容的选择；三是对教育的方式、方法和手段的选择。
4） 学校教育具有较强的专门性
首先，培养人是学校教育的基本职能和中心任务；其次，学校教育设有比较系统和完整的专门课程；再次，学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的。
5） 学校教育具有较强的基础性
从终身教育的角度看，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础。
教育学复习资料
第一章 p 、教育— —是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。
被人们称为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯在1632 年写成了《大教育学论》 一尽收眼底，是世界上第一部完全以教育为论述对象的专著。
德国哲学家、教育家赫尔马特在1806 年发表的《普通教育学》被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，三中心理论：教师、教材、教室。
学校教育的两个基本特点： 专门化和智能化。
教育产生于原始社会，劳动是教育产生的必要条件。
学记》 是我们国家也是世界上最早的一门论述教育问题的著作。
杜威的三中心：儿童中心、经验中心、活动中心。
第二章 p38 教育的两个基本规率： 一是教育必须适应和促进社会的发展，二是教育必须适应和促进人的发展。
学校教育对人的发展起主导作用： 1 、学校教育具有较强的目的性，一是学校教育的目的比较明确，其次，学校教育的目的比较统一。2 、学校教育具有较强的系统性，学校教育的系统主要体现在以下几个方面：
一是计划性，二是组织性，三是协作性，四是全面性。3 、学校教育具有较强的选择性，学校教育的选择性表现在：一是对教育培养目标的选择，二是对教育内容的选择，三是对教育方式、方法和手段的选择。
4 、学校教育具有较强的专门性，一是培养人是学校教育的基本职能和中心任务，二是学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的。5 、学校教育具有较强的基础性，学校教育的基础性尤其表现在基础教育、普通教育和通识教育中。
p49 论述题：结合实际说明教育与经济之间的关系：
教育的经济功能：教育的经济功能就是指教育系统对一定社会经济发展所起的作用，一是教育是劳动者再生产的基本手段，主要表现在：1 、教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者；2 、教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者；3 、教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者；4 、教育能够把一种形态的劳动者转化为另一种形态的劳动者；5 、教育能够把多维度的劳动者转化为多维度的劳动者。
二是教育是科学知识再生产的重要手段，1 、教育能够传递和传播科学知识；2 、教育能够发展科学。
经济（生产力）对教育的制约：一是生产力制约着教育发展的规模和速度，二是生产力制约着人才培养的规格，三是生产力制约着教育结构，四是生产力制约着教育的内容和手段。
教育与文化的辨证关系：
文化对教育的制约：一是重功利轻发展的教育价值观对教育的影响，直到今天，重外功利、轻内在发展仍然是中国教育的一大特色，应试教育就是最显著的表现； 二是重共性轻个性的教育价值观对教育的影响，教育的模式化，造成了学生发展的一律化和平面化，甚至唯唯诺诺。三是生服从轻自主的教育价值观对教育的影响，导致盲目从众，缺乏个人就有的尊严、责任感和自主性。
四是重认同轻创造的教育价值观对教育的影响，中国教育最大最致使的弊端仍然莫过于压制人的修改和创造性。
教育的文化功能：一是教育能够传承文化，1 、教育可以传递和保存文化；2 、教育可以活化文化。二是教育能够改造文化，教育对文化的选择和整理，一方面给文化的发展以向导，另一方面又对文化体系做某种程度的改造。
三是教育能够创造、更新文化，教育创造一更新文化的功能主要表现在两个方面，1 、教育是通过培养有创新精神和创造能力的人来发挥其文化功能的，这是教育文化功能的基本方面，2 、教育还可以通过创造新的文化来发挥其文化创造价值。
p73 （简答题）教育的人的制约性： 一是人的身发发展的顺序性对教育的制约，二是人的身心发展的阶段性对教育的制约，三是人的身心发展的不平衡性对教育的影响，四是人的身心发展的互补性对教育的影响，五是人的身心发展的整体性对教育的制约，六是发展的个别差异对教育的制约。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
教育学复习
教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...