一、名词解释。
41管理：合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。
42学校管理：是一般管理的特殊部分，合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。
43管理职能：是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能反映管理的本质。
45管理体制：一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度。
46教育思想：是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。
47现代教育观：现代教育观关注的是人的教育，注重对人的终极关怀，关照人的主体性发展，致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才。
48学校整体改革：指整体育人，以达到全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提高学生素质。
49教育科学研究：简称教育科研。是运用教育科学理论，从教育的客观实际出发，采用科学的态度和方法，有目的、有计划的去研究教育现象，搜集和积累教育事实材料，认识教育本质，揭示教育教育规律，形成新的教育理论的一种科学研究活动。
50教育测量：是根据教育目标的要求，按照一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程。
51教育评价：是根据一定教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断，为教育决策提供依据的过程。
52教育现代化：是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会中的转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。其核心是人的现代化。
教育学简答题。
1、教育学的产生和发展四个阶段：萌芽阶段；马列科学教育学阶段。
2、古近现代学校教育基本特征：
古代：阶级性，等级性；非生产性；专门化；教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向。
近代：生产性；普及性；系统性；双轨制。
现代：与社会联系的普遍性和直接性；学制的开放性，梯形化和弹性化；教育的现代化；教育的民主化；科学精神和人文精神的统一性。
3、生产力与教育的关系：
１）生产力对教育的制约表现：制约着教育的类型、结构、规模、速度；教育目的、部分教育内容、教育方法、手段、设施及形式等；
２）教育对生产力的促进表现：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。
4、政治与教育的关系：
政治制约教育：（１影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。
教育对政治的反作用表现在：1、影响社会政治延续2、推动社会政治生活。
5、人口与教育的关系：
人对教育：（１人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现（２）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。（３学龄人口数量影响教育规模及经费使用。
教育对人口的影响：1、控制人口增长2、提高人口素质3、使人口结构合理化。
6、童年期教育：重视培养学习习惯和学习能力；呵护儿童健康；着力增强动手能力；特别关注学习态度。
少年期教育：重视青春期教育；丰富精神生活；鼓励独立判断独立思考。
青年期教育：（１学会正确认识和处理自我和社会的关系（２）竖立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（３）正确处理友谊、爱情和婚姻。
7、学校教育发挥主导作用需具备：符合社会发展方向、反映社会发展要求；有效地协调其它教育影响；符合教育对象身心发展规律；创设适宜的动物园文化环境，组织各种丰富多彩的有益有趣的教育活动；注重自我教育能力和自我控制能力的培养。
8、 教育目的的作用：（1）控制教育对象发展方向和预期结果（2）指导和支配整个教育活动过程（3）评价、检测教育质量。
9、 我国的现行教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和**人。
10、 “个人全面发展”包含哪三个层次的目标？（1）资义制度下，弥补旧分工对工人尤其对童工体力智力方面的摧残（2）在处于资义到共义之间的过渡阶段的社义社会里，逐步消除私有制，消灭旧的分工，推动社会发展，向“个全展”这一理想目标日益逼近，（3）到义社会，达到人与自然、社会间矛盾的最终解决，观念中的“个全展”和现实中的“个全展”完全一致。
11、 全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系。
区别：（1）角度不同，全面发展教育界是从教育学的角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，（2）二者分属不同范畴，“个人全面发展”实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的，全面发展教育则是仅就受教育者抽受教育抽共有的基本组成部分而言的（3）实现条件不同，实现“个人全面发展”，与实现共产主义理想一样，必须同时具备各方面的相宜条件才行，全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现。
联系：（1）都是以研究人的发展问题为为基本任务，（2）教育毕竟是人的发展重要影响因素，（3）“个人全面发展”学说导全面发展教育的世界观和方****，这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义。
12、素教基本特征：主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。
13、素教的运行机制：（1）动力机制（2）导向机制（3）制约机制（4）保障机制。
14、课素教基本点：认知停靠点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。
15、课素教体现：（1）狠抓薄弱环节，全面提高教育质量（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度（3）加强学法指导，培养自学能力（4）发掘潜能，培养创新意识、创造力。
16、课素教原则：（1）全面施教，整合优化（2）注重个性，鼓励创新（3）目标导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐发展（5）师生互动心向一致（6）关注学法，改进教法。
17、课素教策略：（1）精讲精练加强针对性（2）分层递进，符合规律性（3）学会做人，寻准教育点（4）指导学法，教人会学（5）自主发展，训练自控力。
18、社会发展中教师承上启下的作用表现在：知识的创造者和传播者；社会的代表者和社会道德的实践者。
19、教师对学生的教育作用表现在：知识的传授者；课堂纪律的管理者；班集体的领导者；心理健康的维护者；父母的**人。
20、教师劳动的特点有哪些？复杂性、创造性、长期性、示范性。
21、教师的职业道德特殊要求：忠于人民教育事业；热爱学生；以身作则，为人师表；团结协作。
22、中学生身心发展的五对矛盾：主观成熟体验与客观相对不成熟矛盾；独立性与依赖性的矛盾；强烈的活动需要与能力发展的同步的矛盾；旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾；性意识的萌芽，成熟和道德法制观念薄弱的矛盾。
23、学制的意义：集中体现了整个教育制度的精神实质，学制是否正确和完善，直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。
24、我国2024年学制主要特点：（1）明确充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的机会，突出了“教育为国家建设服务，学校向工农开放”的方针，（2）新学制确立了各类技术学校和专门学校的地位，保证了各种人才的培养，体现了教育为生产建设服务的方针，（3）保证了一切知识分子和老年知识分子接受革命政治教育的机会，（4）体现了方针、任务的统一性和方法方式的灵活性，（5）充分体现民族平等、男女平等的原则。
25、我国中小学德育的根本任务：（1）培养学生竖立坚定正确的政治方向；（2）引导学生竖立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯（4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性心理品质。
26、我国学校德育基本原则：方向性和现实性相结合的原则；知行统一原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；严格要求与尊重理解相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则；教育的统一性与灵活性相结合的原则；教育影响的一致性与连贯性原则。
27、指导学生自我教育应进行：（1）指导学生掌握修养的标准（2）自我评价（3）道德情感体验（4）在社会实践中锻炼品德。
28、中小学教学的任务：学习系统的文化科学基础知识，获得基本技能；发展智力、体力、和创造才能；教会学生学习，培养自学能力；培养学生的非智力因素。
29、中小学常用的教学原则：科学性与思想性相结合的原则；理论与实践相结合的原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固与创新相结合的原则；统一要求与因材施教相结合的原则。
常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、实验法。
常用的教学模式：传递：接受式、引导：发现式、辅导：自学式、情境：陶冶式。
30、运用讲授法的要求：内容要科学；讲授要系统连贯有逻辑，层次清楚，突出重点难点；语言有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调和谐性；恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果。
运用练习法的要求：练习有明确的目的要求；练习材料有典型性；帮助学生掌握正确的练习方法，适当分配练习的份量、次数和时间；在练习过程中要加强指导，经常检查练习的结果。
怎样备课？做好三项工作：备教材；备学生；备教法。写好三个计划学年或学期教学进度计划；单元教学计划；课时计划（教案）
好课的标准：目标明确，完成任务好；内容正确、充实。抓住重点、难点、关键；教学方法适当，教师善“启”善“导”；语言规范、板书整洁；教学进程组织严密、结构紧凑；师生双方积极性高。
31、如何选择和运用教学方法：根据教学目的和任务选择；根据学科和教材特点来选择；根据学生的年龄特征、知识水平来选择；根据学校的客观条件来选择；根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。
32、班级授课制的特点？以“班”作为教学工作的基本单位，能扩大教育对象，提高教学效率；有利于发挥教师的主导作用，使教师有计划、有系统地进行教学；便于学生之间互相观摩，互相启发，互相帮助，互相促进；能发挥班集体的教育作用，有利于集体主义精神的培养；能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成；有利于学生的身心健康，由于班级授课制的优越性，因此，自产生以来，班级授课制便成为教学的基本组织形式。
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一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
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教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
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