六、简述教育的个体功能。
所谓个体功能是指教育对个体人的生存与发展的作用。在当代社会中，教育既是个体生存与发展的基本要求、途径和手段，同时又是个体生存的基本方式。具体表现在以下三个方面：
1、所谓个体发展，指的是个体从出生到**期身心有规律的变化过程。个体发展具有历史性与社会性、顺序性与阶段性、相似性与差异性、现实性与潜在性。2、教育对个体的发展作用突出地表现为它能促进个体社会化。
即促进教育促进人的观念、人和职业、身份的变化和加速人的智力和能力的社会化。3、教育同时促进人的主体性、个体特征的发展和人的个体价值的实现。
七、简述教育的社会功能。
所谓社会功能是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用。教育作为人类的一种特有的社会现象与社会活动，它的发展本身是社会发展的一个重要方面或重要标志。它的发展离不开社会所可能提供的资源和条件，受到社会发展客观进程的制约。
具体表现在以下两个方面：1、社会物质生产对教育发展制约，表现在教育发展的水平与速度、教育的结构与内容、形式与方法、教育管理等方面。2、社会政治对教育的制约主要表现在国家确定教育制度的实行方面。
它对教育内容有明显的制约性，现代社会通过加强教育立法保障促进教育的发展。
八、我国现行的教育目的的内容是什么？
我国现行的教育目的的内容是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和**人。
九、当代我国教育体制改革的内容有哪些？
当代我国教育体制改革的内容是：1、教育管理体制的改革；2、办学体制的改革；3、教育投资体制的改革；4、学校内部管理体制的改革。
十、我国现行教育制度的内容有哪些？
我国现行教育制度的内容：1、学校教育制度；2、九年义务教育制度；3、职业教育与**教育制度；4、国家教育考试制度；5、学业证书制度和学位制度；6、教育督导制度和评估制度。
十。一、教育现代化的内容包括哪些？核心目标是什么？
教育现代化的内容包括：1、教育观念的现代化；2、教育制度的现代化；3、教育内容的现代化；4、教育技术的现代化。 中国教育现代化的核心目标是实现人的现代化。
十。二、课程的分类主要有哪些？用树状图简析。（p129）
13、新课程改革的主要内容是什么？课程改革的目的是什么？
新课程改革的主要内容：1、重建新的课程结构；2、制定新的国家课程标准；3、改善课程实施的过程；4、规范教材的开发与管理；5、建立新的课程评价体系；6、实行**课程管理。
课程改革的目标：1、实现课程功能改变，从知识到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。2、实现课程结构的改变，从过度分科到分科与综合相结合，从单纯必修课到必修与选修相结合的课程原则；3、实现课程内容的改变，从注重书本知识到关注生活、社会发展、学习兴趣和经验的改革；4、改变课程实施方式，从接受学习到主动参与学习中去；5、建立与素质教育相结合的考试和评价制度，从强调送到促进发展的转变；6、实行国家、地方、学校**课程管理，从集权到分权的过度。
增强课程对地方、学校及学生的适应性。
十。四、中小学常用的教学方法有哪些？简要说明。
1、以语言传递信息为主的方法，主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。2、以直接感知为主的方法，主要包括演示法、参观法。3、以实际训练为主的方法，主要包括练习法、实验法、实习作业法。
十。五、国内外新兴的教学方法有哪些？简要解释并说明。
1、发现法2、范例教学法3、暗示教学法4、六课型单元教学法5、八字教学法6、自学辅导法。
十。六、教学工作的基本程序有哪些？简要说明。
1、备课2、上课上课，指课的进行。上课是学校中分量最大的教学活动，是整个教学工作的中心环节。老师在上课时必须目的明确，内容正确，方法恰当，组织得好，积极性高，并因地制宜，因人制宜，因时制宜，才能取得好的效果。
3、课外辅导4、作业布置和批改课外作业。
十。七、课堂教学评价的依据。
1、教学的目的和任务2、教学内容3、教学方法和手段4、教学组织形式和结构5、教师的教学素质6、课堂教学效果。
18、简要说明教学风格形成的过程。
教学风格的形成过程是一个不断学习与批判的过程，是一个不断实践与反思的过程，是一个不断建构与解构的过程。在这“破”与“立”交替上升的过程中，“课堂性格”就得以形成，得以巩固。
（1）模仿阶段。要学习观察、博采众长，为形成自己的教学风格夯实基础。
（2）创造阶段。模拟达到熟练的程度之后，经过自己的思考和探索，就可按自己的教学思路、表达方式进行教学，进入形成某些教学特色的提高阶段。
（3）成熟阶段。将一些个性化的教学特色有机地结合起来，并且在教学实践中逐渐稳定下来，使之成为一种在今后的教学活动中表现出来的式样格调，这就是教学风格形成的标志。
19、简要说明教学风格的类型都有哪些？特征是什么？
（1）理智型教学风格。讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。
（2）情感型教学风格。讲课情绪饱满，充满激情。讲到动情之处，往往是情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，极具感染力，引起学生强烈的情感共鸣。
学生所获得的是不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
（3）幽默型教学风格。讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。生动的比喻，开启学生智慧之门；恰当的幽默，给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时穿插其中，给人以思考和警醒。
学生心情舒畅，获得一种心智训练。
（4）技巧型教学风格。各种教学方法、技巧信手沾来，运用自如，恰到好处，丝毫不带雕琢痕迹。课堂教学环节过渡自然，搭配合理，有条不紊。
无论是讲解和分析，还是提问和练习，都能照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对知识重点难点的准确把握。
（5）自然型教学风格。讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静地思考、默默地首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生的心田，润物细无声，它虽没有红海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
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一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
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教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
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教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...