资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个我国的特殊教育对象。
视力残疾；听力残疾；
智力残疾；言语残疾；
肢体残疾；精神残疾；
多重残疾；其他残疾；
天才和资优儿童；
轻微违法和犯罪儿童。
狭义。感官残疾（sensory handicapped children ）
视觉残疾（盲和弱视）、听觉残疾（聋和重听）、聋-盲双残。
肢体残疾(phsically handicapped children)
语言残疾（speech impaired children)
语言中枢、神经通路的障碍、发音器官的伤残、发音正器官的伤残。
病弱和多重残疾(chronic medical disorder and multi-handicapped children)
智力残疾(mental retarded children)
广义。残疾儿童（handicapped children） （盲、聋）感官残疾、智力残疾 、肢体残疾。
病弱、多重残疾。
问题儿童 (problem children) 学习问题、行为问题、 情绪问题。
超常儿童 (gifted and talented children
资质优异、智力超群。
唐氏综合症。
21三体综合症（又称唐氏综合症）是最常见的染色体异常遗传病，发病率高达1/800到1/600 ！
唐氏综合症智能较正常小童低，通常智商只有40至60，但性格温驯。患此症的小孩发迟缓，加上肌肉张力低，令他们学习坐立及走路也比正常小孩迟。不论国家、种族和性别是否相同，患者的面部特点都非常相似，易于辨认，患此症的小孩通常双眼距离较远、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小，大部分患者手掌纹呈猿型（俗称断掌），手指呈特殊的蹄状纹，第一及第二双脚趾的距离特宽。
白化病。白化病是一种较常见的**及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病。这类病人通常是全身**、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜五色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。
**、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。人们将这类病人俗称为“羊白头”。白化病遍及全世界，总发病率为1/10000～1/20000。
对白化病目前尚无有效的**方法，因此应以预防为主。禁止近亲结婚是重要的预防措施之一。
肢体残疾。肢体残疾是指人体运动系统的结构。功能损伤造成四肢残疾或四肢。躯干麻痹。畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
包括：1.上肢或下肢因伤。
病或发育异常所致的缺失。畸形或功能障碍。2.
脊柱因伤。病或发育异常所致的畸形或功能障碍(脊柱侧弯45度以上者)。3.
中枢。周围神经因伤。病或发育异常造成的躯干或四肢的功能障碍。
病弱（癌症。心脏病等）
学生有时需住院**，**中如果他的精神状况许可时，同学可轮流去医院探视（请先征询病弱同学及家长同意下），陪他打电动、下棋、聊天，或者送张师生祝福的卡片、小礼物等，对他来说这些都是很大的鼓舞。可随班就读，也可访问教学。
脑瘫。脑瘫是指由于出生前、出生时、婴儿早期的某些原因造成的非进行性脑损伤所致的综合症，主要表现为中枢性运动障碍和姿势异常，可伴有智能落后及惊厥发作、行为异常、感觉障碍及其他异常。
学习障碍。学习障碍指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，导致儿童在听、说、读、写、思考或数**算方面显示出能力不足的现象。这些异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发育性失语症等情形。
但不包括因视觉、听觉、动作障碍、智能不足或环境、文化、经济等不利因素所造成的学习问题。
自闭症。自闭症学生的注意力短暂、与人眼神接触少、不带感情、不注意他人或难以理解別人面部表情、手势等肢体语言，给人的是冷默、孤独、不关心別人、自私的感觉，事实上这是他天生人际、社交能力的缺陷，而不是他高傲、心情不好不理人。
当今国际特殊教育的基本指导思想。
1.零拒绝： （zero reject 没有被排除在外的学生）
2.无歧视评估： nondiscriminatory evaluation公平的、没有偏见的评估）
3.适应性教育： （appropriate education个别化的、伴随相关服务的教育）
4.最少受限制的环境：(least restrictive environment通向普通教育)
5.合作与支持： (cooperation and support 依赖于全社会的力量）
6.共同参与： （parental and student participation参与做出教育决定）
关于“标记” （labeling
指在特殊教育过程中依据各种标准对特殊儿童进行鉴定、诊断和分类，给他们身心诸方面带来正面或负面的影响。
一、特殊儿童的早期教育。
1、概念。广义的早期教育主张及早地（从出生到入小学前）对儿童进行教育和培养。
特殊儿童早期教育主要指对学龄前缺陷儿童提供**、补偿性教育和功能**训练，使残障儿童在学前期能与普通儿童一样，得到体、智、德、美的全面发展和对特殊教育需要的满足，是特殊教育体系的基础。
新的教育理念—早期融合教育，要求打破以往的隔离式教育，在正常学习环境中接纳特殊儿童。在这种理念的指导下，学前教育逐渐向一体化方向发展。所谓一体化教育，就是在同一个教育机构或教育环境中，对正常儿童和特殊儿童共同进行的教育。
这种教育一方面提供适应正常儿童和特殊儿童需要的共同性教育，另一方面则为特殊儿童提供满足他们特殊需要的支持和帮助。
二．特殊儿童基础教育。
1、定义。基础教育是对受教育者实施最初阶段的文化科学知识教育。
基础教育的年限，多是指小学和初中阶段。《义务教育法》规定，中国的基础教育就是指从小学到初中的九年义务制教育。
从另一种角度来看，所谓基础教育是指为今后的专业教育、职业教育打好基础的教育阶段。它是与高等教育、专业教育、职业教育相对而言的教育。因此，有些经济发达的国家和地区把高中教育也列入基础教育的范畴。
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、**器材和辅助技术于一体的专用教室。
别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、**训练和教育效果评估等多种功能。资源教室可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件。
服务对象增多，受益者已经不仅仅是残疾儿童，包括了所有在普通学校就读的有特殊教育需要儿童。
从场所来说，已经不仅仅是一个固定的教室了，普通学校的所有资源都是资源教室的资源。
服务方式呈现出多样化，不仅有服务于一个学校，也有服务于整个社区。
设置目的也不仅仅是对学生进行文化课补救教学，还包括了对特定学生的行为训练或矫正。
2）资源教室方案的特点(性质)
支持性（有助于回到普通班学习）；
个别性（以个别需要为主）；
统合性（以学生的整体发展为主；制定计划是多方人员协商）；
暂时性（到资源教室的学习是暂时的）
3）资源教室方案的功能。
1评量。2、教学资源教室教学辅导主要包括三个方面：基础学科；语言沟通技能；社会与情感发展。
3、咨询为普通教师与特殊儿童的家长提供咨询。
4、在职训练帮助普通教师接除专业障碍。
四）资源教室方案的类型。
1、直接服务模式：以辅助教学为核心。形式有个别教导形式、资源专家形式、辅助教师形式和巡回教师形式。
2、间接服务模式：一般称为咨询教师的模式，其主要的目的是透过具有高度专业训练的教学专家，为普通班教师提供咨询与在职训练，期望能提高普通班教师处理特殊学习或行为问题的能力。形式有无拒绝形式、失败—救援形式、诊疗教师形式。
5) 资源教室的实施。
面积比一般的教室要大一些，根据需要隔成几个教学角。
配置教学的基本设备，如黑板、桌椅。
配置专为特殊教育服务的专用设备。
资源教室由专人管理，通过课表安排不同类型的特殊儿童来此接受特殊教育。
资源教师。在资源教室模式中，资源教师是教学方案的主要实施者，也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，负责对特殊儿童进行个别辅导、补救教学，对普通班教师和家长提供咨询与支援服务。
职能。1.建立、实施与协调全校特殊学生的转介与鉴定工作；
2.负责制定、检查与协调本校特殊教育的有关规定的实施；
3.评估、获取、运用并解释各种诊断工具与策略；
4.普通班教师、家长一起编拟个别教育计划，并对其执行效果进行评估；
5.为特殊学生提供直接教学；
6.与普通班教师共同研究特殊学生在普通班的学习障碍和行为问题；
7.与特殊学生家长一起商量学生的学习进步及提供相关服务的措施及如何相互支援的方式；
8.与可能为特殊学生及家庭提供服务与协助的社区、学校、医院等有关机构保持联系；
9.从各方面获取为特殊学生可能提供服务的各项支援的信息，并尽力在必要时利用之；
10.为本校教师、行政管理者和家长提供特殊学生所需要的在职专业培训。
教育模式 1) 家庭教育模式家庭教育模式是将家庭作为教育基地，由接受过最基本训练的特殊儿童的父母来承担主要教育任务的一种教育模式。
优点：保持儿童情绪的稳定，促进积极行为的巩固；容易密切亲子关系，对自己的子女提出适当的期望值；全体家庭成员都有参与的机会；比较经济。
缺点：家长缺乏系统的特殊教育知识，影响教育的效果；儿童长期生活在小圈子里，有碍其社会适应能力的发展；没有参照对比，家长不易发现儿童的进步；家长互不见面，影响家长间的交流；教养态度不同，教育效果也不同。
(2)训练中心模式
训练中心一般是按地域由**或民间集资建造，有固定的活动场所、专职或兼职的特殊教育专业人员以及比较齐全的特殊教育设备。
优点：集中了特殊教育专家，教育效果更为理想；教育设备齐全；专家可解答疑题，家长可以交流；有助于发展特殊儿童的社会适应能力和交往能力。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
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教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...